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北京初一下歷史民族交往交融

2020-05-07 17:10:21  來源:百度文庫

    點(diǎn)擊領(lǐng)取→2020較新初一下6科易錯知識點(diǎn)盤點(diǎn)

北京初一下歷史民族交往交融!想要學(xué)好歷史要抓住教材重點(diǎn),歷史什么是重點(diǎn)?歷史是記敘文,那記敘文什么是重點(diǎn),什么就是歷史的重點(diǎn),時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,換句話說就是,在什么時候什么地方,誰做了什么事,為什么這么做,怎么做的,這件事有什么影響。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初一下歷史民族交往交融,希望可以為大家?guī)韼椭鷡

北京初一下歷史民族交往交融

  1.唐與突厥

  ①唐太宗設(shè)置安西都護(hù)府

 、谖鋭t天設(shè)置北庭都護(hù)府

  ▲唐太宗實(shí)行開明的民族政策,被擁戴為“天可汗”

  2.唐與吐蕃(藏族祖先)

 、偻罗y(tǒng)一:唐太宗時,吐蕃贊普松贊干布統(tǒng)一各部落,定都邏些。

 、谔妻陀H:唐太宗時,松贊干布與文成公主聯(lián)姻。

 、酆屯患遥禾浦凶跁r,尺帶珠丹與金城公主,唐蕃再度和親。

  ▲唐蕃和親的意義:促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展;增進(jìn)漢藏兩族的友好關(guān)系。

  3.唐與回紇(維吾爾族祖先)

  唐玄宗封回紇首領(lǐng)為懷仁可汗。

  4.唐與南詔

  唐玄宗封南詔首領(lǐng)為云南王。

  5唐與靺鞨(滿族祖先)

  唐玄宗封渤海國首領(lǐng)為渤海郡王。(渤海國被稱為“海東盛國”)

  唐朝采取了哪些方式,使我國統(tǒng)一多民族國家得到少有發(fā)展?

 、僭O(shè)置機(jī)構(gòu):唐太宗和武則天先后設(shè)置安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府管理西域(今新疆地區(qū))

 、诤陀H政策:文成公主和金城公主入藏;

 、圮娛逻M(jìn)攻:唐太宗打敗東突厥;

 、軆苑庵贫龋禾菩诜饣丶v、靺鞨、南詔首領(lǐng);

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  初中歷史學(xué)習(xí)方法總結(jié)

  1、改變以分?jǐn)?shù)為中心的觀念學(xué)習(xí)歷史:

  要想學(xué)好 一定要改變自已心里一切以分?jǐn)?shù)為為中心的觀點(diǎn),隨著社會的發(fā)展,分?jǐn)?shù)將會被越來越談化人生的標(biāo)簽,不少中孩子以及家長并沒有從分?jǐn)?shù)決定一切的觀念中走出來,認(rèn)為分?jǐn)?shù)在診斷中占的分值較小,于是給它一個“副科”的名字,這無形中會在孩子的心里形成一種錯覺,歷史不重要,這樣以來 就無形的降低了課堂上的學(xué)習(xí)效率以及功課的時間分配,從心理上改變思維,不為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),這不僅是學(xué)好歷史的前提,也是學(xué)好各門學(xué)科的心理素質(zhì)。

  2、綱舉目張的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí) :

  歷史學(xué)有它自身的學(xué)習(xí)方法,它的整個學(xué)習(xí)的過程都是圍繞著中心線去講述的,也就是說,它的知識點(diǎn)不是散亂的,在學(xué)習(xí)每一個章結(jié)的時候都以圍繞著這條線索來對歷史知識進(jìn)行梳理,比如,整個歷史書都是圍繞著政治、經(jīng)濟(jì)和文化,以及社會風(fēng)俗和影響來發(fā)展的,無論學(xué)那個歷史事件或者那一個章結(jié),都以政治經(jīng)濟(jì)和文化的眼光理解當(dāng)時的時代背景,這樣以來,歷史也就變得不那么復(fù)雜了。

  3、圖文結(jié)合的方法學(xué)習(xí) :

  對于歷史這門學(xué)科來說,特別是 ,基本停留在對歷史根須念和定義的認(rèn)識節(jié)段,在這個節(jié)節(jié)段,有大量的歷史圖片供同學(xué)們欣賞和參考,要具體結(jié)合地圖,人物圖片,時代背景圖片,這樣才能對做出一個全景展現(xiàn),極有利于歷史的學(xué)習(xí)方法,并且在學(xué)習(xí)這些地圖或圖片的時候,也就基本了解了這個時期的政治經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展,如熟知了每一個朝代的地域版圖以后,自然就會明白,那個朝代是強(qiáng)大的,那個朝代的發(fā)展是落后的,疆域廣擴(kuò)的國家背后一定有一個高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、政治、文化作后盾。

  4、用比較的眼光學(xué)習(xí) :

  每個時期的總目標(biāo)都是一樣的,無論是哪朝哪代,理想都是發(fā)展政治、經(jīng)濟(jì)和文化,讓人民安居樂業(yè),國家富強(qiáng),但在具體的操作中會出現(xiàn)各種各樣的事件,而這些事件發(fā)生的目的放在歷史的長河中去看是一樣的,但事件和事件本身已有了不同的意義,比如,同是改革,商朝的變法成功是什么原因,而清朝改革沒進(jìn)行下去又是為什么,這中間的并別在那,當(dāng)明白了用比較的方法去認(rèn)識歷史事件的時候,其實(shí),歷史一定會給你考出滿意的分?jǐn)?shù),并且費(fèi)時是較少的學(xué)科之一,比較分縱相比較和橫向的比較,多多運(yùn)用。

  5、分析的方法學(xué)習(xí) :

  無論是人物的評價,還是事件的作用,或者是改革、民俗,所有的歷史事件都不是偶然發(fā)生的,都是有前因后果的,善于尋找歷史事件的前因后果,是學(xué)好歷史的法寶,由于各個歷史事件離我們都已是遙遠(yuǎn)的不可展現(xiàn)的東西,這極大地局限著我們對歷史事件的親身感受感,孤立的去背那些數(shù)不完的歷史內(nèi),不僅不是學(xué)習(xí)歷史的方法,也不是國家所樂意看到的,因此,現(xiàn)在的題型早已沒了名詞解釋或是一些全靠復(fù)制的題型了,而分析則成了歷史試題的主流。

  6、抓錯題的方法學(xué)習(xí) :

  一定要對錯是重視起來,而現(xiàn)在的孩子在學(xué)習(xí)的過程中大都是喜歡作對題,因?yàn)閷Φ念}不費(fèi)腦子,省事,又能顯出自已的水平有多高,在自已已掌握的知識里來回的去埋頭苦干等于浪費(fèi)你的時間,要學(xué)會在錯題中不放松,作錯的題型一定要反復(fù)的去看,錯題才是拉開你和其它同學(xué)分值的先進(jìn)方法, 不用浪費(fèi)那么多的時間,緊盯著自已的每次功課中的錯題就行了,把更多的時間留給“主科”也并不影響歷史的成績。

  7、眼觀六路、耳聽八方的學(xué)習(xí) 的學(xué)習(xí)方法:

  歷史課不“散”,這是從它的主線非常明確這一點(diǎn)來說的,但歷史課亂,由于小學(xué)時期并沒有開設(shè)歷史這門學(xué)科,而孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是只依一本課完成學(xué)習(xí),而初中的歷史已經(jīng)不是這樣的了,它顯很亂,有大事年表,有地圖冊,有插圖、有注解,顯復(fù)工雜籠無章,也有不少孩子會把地圖冊放在家中,認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)課本的,因?yàn)樗麖男W(xué)一路起來就是這樣,歷歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)該是眼觀六路、耳聽八方的“雜”學(xué)方法,把地圖,大事年表,插圖等等的歷史工具要放在一起來看,用聯(lián)系的方法去對 進(jìn)行學(xué)習(xí),才是學(xué)習(xí) 的竅門所在。

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