2020北京初二生物易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)匯編（備考版）

2020-05-25 17:04:17 　來源：百度文庫

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2020北京初二生物易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)匯編（準(zhǔn)備版）！學(xué)習(xí)生物要要興趣，同學(xué)們興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的先進(jìn)位老師，有了想去才會(huì)積極而主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。會(huì)考時(shí)間已經(jīng)確定，大家要抓緊時(shí)間準(zhǔn)備哦。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2020北京初二生物易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)匯編（準(zhǔn)備版），希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

2020北京初二生物易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)匯編（準(zhǔn)備版）

　　生物圈中的綠色植物

　　1，藻類植物的結(jié)構(gòu)簡單，無根、莖、葉的分化，是較低等的一個(gè)植

　　物類群;苔蘚植物沒有真正的根，因此無法支持很高的地上部分，雖

　　然有了莖和葉，但莖、葉內(nèi)無輸導(dǎo)組織，不能為植株輸送大量的營養(yǎng)

　　物質(zhì)供其利用，所以苔蘚植物比較矮小;蕨類植物有了根、莖、葉的

　　分化，根能吸收大量的水和無機(jī)鹽，并且體內(nèi)有輸導(dǎo)組織，能為植株

　　輸送大量的營養(yǎng)物質(zhì)供植物生長利用，因此蕨類植物一般長的比較高

　　大。

　　2,環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素，分為非生物因素和生

　　物因素，其中非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等。根據(jù)

　　題目中詩句的個(gè)別字眼如“雷”等聯(lián)系生活實(shí)際中的下雨，合理落實(shí)

　　到相應(yīng)環(huán)境因素上。

　　3，子葉或胚乳里含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。單子葉植物主要靠胚乳提供

　　營養(yǎng)，雙子葉靠子葉提供營養(yǎng)。胚軸是連接胚芽和胚根的部分，胚芽

　　生有幼葉，胚根是與胚芽的相對(duì)端。胚芽發(fā)育成莖和葉，胚軸發(fā)育成

　　根、莖相連的部分，胚根發(fā)育成根。

　　4，綠色開花植物經(jīng)過傳粉以后，花粉內(nèi)形成的兩個(gè)精子，順著花粉

　　管向下游動(dòng)，一個(gè)與卵細(xì)胞融合形成受精卵，另一個(gè)與兩個(gè)極核融合

　　形成受精極核.雙受精后由受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳，

　　子房壁發(fā)育成果皮，珠被發(fā)育成種皮。

　　5，根的生長一方面靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞數(shù)量，另一方面靠

　　伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大，如果被切去根尖，幼根沒有分生區(qū)和伸長區(qū)

　　的這部分結(jié)構(gòu)，不再生長。

　　6，植物吸水還是失水主要取決于細(xì)胞內(nèi)外濃度的大小。當(dāng)細(xì)胞液的

　　濃度大于周圍水溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞就吸水;當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于周

　　圍水溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞就失水。

　　7，移栽樹木時(shí)要盡量避免傷害到成熟區(qū)，并減少蒸騰作用，提高成

　　活率。采取帶土移栽，減少幼根和根毛的損傷，提高樹苗的吸水能力，

　　提高樹苗的成活率。在烈日炎炎的中午移栽，植物的蒸騰作用非常旺

　　盛，會(huì)散失大量的水分，不利于樹苗的成活。。植樹時(shí)去掉部分葉片

　　移栽可以降低蒸騰作用，減少水分的散失，提高樹苗的成活率。

8，光合作用的實(shí)質(zhì)是制造有機(jī)物，貯存能量。呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分

　　解有機(jī)物，釋放能量。

9，探究光合作用的實(shí)驗(yàn)中，注意各種對(duì)照處理。氫氧化鈉的作用是

　　吸收二氧化碳，使得環(huán)境中沒有二氧化碳。

　　10，為提高植物光合作用的強(qiáng)度，有些菜農(nóng)在大棚里增施“氣肥”，

　　“氣肥”的作用是增加二氧化碳?xì)怏w。早春播種往往因?yàn)闇囟鹊投?/p>

　　響出苗，為了解決這一難題，常用塑料薄膜覆蓋地面來提高地溫，促

　　進(jìn)出苗早而齊，所以早春播種后，常用塑料薄膜覆蓋地面，能夠促進(jìn)

　　早出苗的主要原因是提高土壤的溫度，不要錯(cuò)以為是防止水分蒸發(fā)。

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　　初中生物的學(xué)習(xí)方法?生物到底應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)?

　　1理解記憶

　　理解了東西才記得準(zhǔn)，記得牢。所以必須“先懂后記”。這是較基本的記憶方法。

　　2聯(lián)系實(shí)際記憶

　　常說“學(xué)以致用”，反過來“用也可促學(xué)”。把生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也會(huì)記得更牢固。例如：“管理農(nóng)作物時(shí)進(jìn)行松土，可以促肥”——記“植物的根部吸收礦質(zhì)元素離子必需要氧氣促進(jìn)根的有氧呼吸”;“氧氣療法驅(qū)除蛔蟲”——記“蛔蟲的異化作用方式是厭氧型”。

　　3形象記憶

　　內(nèi)容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識(shí)形象化能幫助記憶。例如：U——(象尿桶)脲嘧啶C——(象半圓包過來)胞嘧啶A——(象線飄起來)腺嘌呤T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以借助DNA的實(shí)物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。

　　4英漢互譯記憶

　　抽象的生物字符借助英語記起來就方便易懂。例如：H——Hear(can’t hear 聽不懂H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽覺性失語癥”)S——Speak(can’t speak不能講S區(qū)受損表現(xiàn)為“運(yùn)動(dòng)性失語癥”)ADP中的D——Double“雙倍”;所以ADP稱“二磷酸腺苷”

　　5口訣記憶

　　將生物學(xué)知識(shí)編成“順口溜”，生動(dòng)有趣，印象深刻，不易遺忘。例如判斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系——“無(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)”“有(病)中生無(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)”;大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni);葉綠體色素分離帶——胡黃ab向前走;橙黃藍(lán)黃顏色留;葉綠素ab手拉手;葉黃素兒較纖細(xì);葉綠素a較寬厚。

　　6體驗(yàn)記憶

　　親身體驗(yàn)必有助理解，知識(shí)容易理解，必然加深記憶。例如：發(fā)給孩子蠶豆種子，讓孩子親手剝、觀察、分析、討論其結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程——可促進(jìn)對(duì)植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶;

　　7合作記憶

　　1、各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大腦的左右兩半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起來，使大腦皮層各個(gè)中樞建立多通道聯(lián)系，從而加深記憶。

　　2、同學(xué)之間要合作有意識(shí)得把要記憶的問題拋給同桌，或者同桌將問題拋給自己，既能夠補(bǔ)充彼此在記憶上的弱點(diǎn)，又能引起雙方的更多感官的刺激，從而引起“有意注意”，加強(qiáng)理解和記憶，這是較有效的記憶方法。 8網(wǎng)絡(luò)圖象記憶

　　建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，便于整體上掌握知識(shí)，可用關(guān)系圖或畫簡圖的方法來幫助記憶。

　　例如：動(dòng)、植物的發(fā)育過程(書本第112、115頁);精子、卵子的形成過程;染色體、同源染色體、姐妹染色單體、DNA、基因等。

　　9列表對(duì)比記憶

　　“有對(duì)比才有鑒別”把相類似的問題放在一起找出區(qū)別與聯(lián)系，分清異同;記少不記多，減輕記憶負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)記憶效果。

　　例如：光合作用和呼吸作用;水分代謝和礦質(zhì)代謝;線粒體和葉綠體;有絲分裂和減數(shù)分裂;體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié);

　　10綱要記憶

　　生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶�？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、e799bee5baa6e58685e5aeb931333431376563“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過程，這十個(gè)字則成為記憶知識(shí)的綱要。

　　11簡化記憶

　　即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如：DNA的分子結(jié)構(gòu)——可簡化為“五四三二一”(即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu))。

　　12衍射記憶

　　以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種記憶方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂、細(xì)胞的分化和細(xì)胞的衰老等知識(shí)。

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