人教版道德與法治

2020-06-12 07:24:26 　來源：網(wǎng)站整理

點擊領(lǐng)取→中考政治復(fù)習(xí)資料包：歷年中考真題+158處易錯考點+2020時政考點講析23講

人教版道德與法治！道德與法制是需要記憶的，很多同學(xué)在記憶的過程中都沒有耐心，只是當(dāng)天背誦一下，可是人的記憶力有限，會隨著時間的流逝而消退，所以，如何讓自己背誦的內(nèi)容長長久久的留下了，這才是政治較關(guān)鍵的地方。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">人教版道德與法治。

人教版道德與法治

主要內(nèi)容

封面(8張)《道德與法治》共18冊，其中小學(xué)12冊，教材內(nèi)容依據(jù)與兒童生活的緊密程度，由近及遠(yuǎn)地安排了六大生活領(lǐng)域，同一生活領(lǐng)域內(nèi)，按照學(xué)習(xí)難度的不同，采用螺旋上升的編排方式；初中6冊，圍繞個人、家庭、學(xué)校、社會、國家、世界展開編排

新增內(nèi)容

本套教科書將小學(xué)六年級上冊和初中八年級下冊專門設(shè)置為法治教育專冊，集中講授憲法，鞏固系統(tǒng)性。小學(xué)涉及30部法律法規(guī)，中學(xué)涉及50部法律法規(guī)，6部條例和司法解釋。

社會反響

編由教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育《道德與法治》《語文》《歷史》教材，這三科教材于2017年9月在全國中小學(xué)投入使用。 [3]2017至2018年，教育部在東中西部14個省份回訪調(diào)研，通過聽課、座談、調(diào)查問卷等多種方式，了解義務(wù)教育《道德與法治》教材使用情況，92%的教師對教材表示滿意、82%的孩子喜歡新教材。

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答題思路

說明：以下所總結(jié)的答題思路步驟僅為一般規(guī)律，在診斷組織答案是要根據(jù)材料并視題目分值選擇思路中的所有步驟或其中幾個步驟。

1.直接式設(shè)問

（是什么？為什么？怎么樣？怎么辦？設(shè)問直接，回答也直接，一般在書本上找到答案）

2.材料說明、反映了什么？（體現(xiàn)了哪些觀點？）

這類題目的設(shè)問一般是“上述材料說明（表明）了什么？”或“上述材料反映（體現(xiàn)）了什么？”等，多用于考查同學(xué)們的概括能力和對基礎(chǔ)知識的運用能力。

這類試題的解答對策是：

先回答出材料本身講述的是什么問題；再運用所學(xué)知識分析、回答這個問題的實質(zhì)，即通過什么反映了什么。

基本思路：現(xiàn)象本質(zhì)

①材料本身說明的問題是什么？

②透過材料的現(xiàn)象揭示的本質(zhì)問題或觀點是什么？直接對應(yīng)＋適度發(fā)散（視分值而定組織答案時往往是這種現(xiàn)象或行為的意義怎樣做）

3.啟示（告訴……道理、體現(xiàn)了哪些觀點）、警示等

基本思路：

這類題目的設(shè)問一般是“這給了我們什么啟示”或“談?wù)勀愕捏w會”，或“這件事對你有什么啟發(fā)”等，重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，得出體會，受到啟迪。

這類問題的解答對策是：

啟示是從材料中正、反方面得到的經(jīng)驗、教訓(xùn)，而警示則側(cè)重于從反方面行為中認(rèn)識其危害并應(yīng)吸取的教訓(xùn)，其語言表述多為“應(yīng)該……”，有部分題目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基礎(chǔ)上回答出怎樣學(xué)習(xí)好的或摒棄壞的（針對材料中得到的經(jīng)驗、教訓(xùn)，應(yīng)怎么做？）。

4.結(jié)合材料，談理解、認(rèn)識、感悟、感想、體會

這類題目的設(shè)問一般是“對上述材料如何理解（認(rèn)識）”，或“談?wù)勀銓δ衬硢栴}的認(rèn)識（理解）”，或“談?wù)劄槭裁匆鯓?rdquo;等，重點是考查考生全面分析問題的能力和對問題思考的深度。

這類題目解答對策是：

先對材料進(jìn)行分開并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個問題（即“是什么”），然后結(jié)合課本內(nèi)容回答出“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”（即“為什么”）“怎樣解決這樣的問題”（即“怎么做”）。在運用所學(xué)知識進(jìn)行分析時，不要求面面俱到，但一定要充分聯(lián)系教材，思維要發(fā)散，角度要多樣。

基本思路：

是什么？為什么？怎么樣？以下思路具體怎么展開，應(yīng)以教材知識為依據(jù)，不宜生搬硬套。

①是什么——現(xiàn)象+本質(zhì)（材料說明什么問題）

②為什么——原因+意義

③怎樣做——分清角度；國家、社會、公民、經(jīng)濟(jì)活動參與者、青少年……（要點的組織視分值的多少而定）

5.談作用、影響、意義

意義型的設(shè)問有“積極影響”、“經(jīng)濟(jì)、政治意義”、“意義”等。

基本思路：

“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設(shè)問，回答這種設(shè)問的題目時，首先要明確有經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、社會意義。還有對個人、國家、社會的意義。

答案要點要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識點和題目所提供的材料(抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)，有些題目作答時必須結(jié)合黨和國家提出的較新精神，及從現(xiàn)實意義角度考慮。這類題目可以套用“有利于……”“體現(xiàn)了……”“是……的需要”“促進(jìn)……”“推動……”“保護(hù)……”等。

6.簡要說明…這樣做的道理？為什么要樣做（說）？（理由）

解題方法：一般情況下要回答：“這樣說”、“這樣做”的依據(jù)、意義(重要性)、必要性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。

基本思路：是什么？為什么？（一般答題時側(cè)重于為什么）　�、偈鞘裁�——材料中的具體做法（多用于進(jìn)行設(shè)問轉(zhuǎn)移）　②為什么——原因＋意義或不這樣做的危害

7.怎樣解決…問題、避免…現(xiàn)象或提出……對策、為……提議？

基本思路：

首先要明確所提建議是為了解決什么問題，然后從以下兩個方面去提出合理化的建議。

①分清對象（即給誰提合理化建議，由誰來解決這樣的問題）——國家、政府（社會）、青少年（個人）

②怎樣解決？——注意建議的角度（如：國家、政府、社會、公搑個人，或政治、經(jīng)濟(jì)、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性

8.行為評析

基本思路：是什么、為什么、怎么樣。

步驟：(1)找準(zhǔn)行為　　(2)行為定性（一般從法和德的角度進(jìn)行評價定性）　　(3)尋找依據(jù)（不正確行為——違反了什么法律、原則、沒有行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)……；正確行為——符合哪些法律、原則、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)……）　(4)后果（正確行為帶來的……影響；不正確的行為的……危害）(5)應(yīng)該怎樣做　�、� 單個人物（或一類人物）單一行為評析。② 單個人物（多種行為）或多個人物（多種行為）評析。基本思路：側(cè)重是什么、為什么。

步驟：A.仔細(xì)閱讀題干，找準(zhǔn)、找全行為和人物�！　.針對每種行為進(jìn)行具體行為定性，說明依據(jù)點到為止。

9.青少年應(yīng)怎么做？

這類題目的設(shè)問一般是“作為中孩子，面對某某問題你應(yīng)該怎么辦（怎么做），”或“你怎樣用實際行動來應(yīng)對某某問題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類題目應(yīng)把握兩個方面：

一是在思想上樹立什么理想（或觀念，或意識或精神）；二是在行動上具體有哪些做法。

下面為幾種常見的模式：(1)增強自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力，正確對待父母和學(xué)校的教育�！　�(2)觀念（意識）＋行動（宣傳+具體行動）——（一般針對某一領(lǐng)域的建設(shè)，如環(huán)保、誠信、節(jié)約型社會等說明怎樣做時，可用此思路）　　(3)樹立遠(yuǎn)大理想，正確樹立成才目標(biāo)，肩負(fù)歷史使命；努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)和發(fā)揚……精神（艱苦奮斗、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神等），積極參加實踐活動，提高實踐能力，增強體質(zhì)，磨礪意志，將來為…（建設(shè)小康社會、建設(shè)家鄉(xiāng)、現(xiàn)代化建設(shè)）貢獻(xiàn)自己力量。

道德與法制是有很多的答題公式的，這些公式可以幫助你回答很多的相關(guān)問題，而且記公式是較有效，較簡潔的一種答題技巧，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

人教版道德與法治就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《中考政治復(fù)習(xí)資料包》。

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