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2020北京新高一分班考化學試卷答案,備考的新高一學子們快來看

2020-07-21 07:18:30  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

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  下面是往年北京高一分班考化學試題,供大家參考下。

 

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  化學學習方法  

  一. 高一化學教學中培養(yǎng)孩子良好意志品質(zhì)的必要性

  心理學告訴我們:意志是指自覺地確定目的,根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動,克服困難,以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。一個人在生活中形成的意志品質(zhì)具有相對的穩(wěn)定性,是個性的重要組成部分,一般包括果斷性、自覺性、自制性、堅韌性四方面。一個人成就的大小,以及是否具有創(chuàng)新精神,往往與有什么樣的意志品質(zhì)是分不開的。對于高一孩子,我在教學中發(fā)現(xiàn),由于所學內(nèi)容的深廣度加大,而孩子的學習方法還沒有調(diào)整到位,而且孩子進入新的班集體,競爭更激烈,思想更復(fù)雜,另外,高一孩子正處于身體發(fā)育的成熟階段,生理變化引起心理變化,情緒不穩(wěn)定,尤其是在全社會認可的選擇人才的方式是高考,標準比較單一的背景下,孩子整天生活在家庭、學校、社會的高期望、嚴要求之中,這樣,勢必會造成一些孩子產(chǎn)生逆反心理,學習目的不明確,自覺性差、果斷性不穩(wěn)、堅韌性不夠,根本談不上形成創(chuàng)新能力。因此,我認為抓住這一關(guān)鍵時期正確引導(dǎo)孩子形成良好的意志品質(zhì)是十分必要和有意義的。

  二.在高一化學教學中如何培養(yǎng)孩子良好意志品質(zhì)

  1.榜樣策略

  從初中升入高中,也是孩子樹立正確的世界觀,養(yǎng)成良好行為習慣和學習習慣的關(guān)鍵時期,而這些因素受周圍環(huán)境的影響較大。因此,模范作用在培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)上占有主導(dǎo)地位,于是,我從以下三方面著手,使孩子學有榜樣:

  (1)教學時注意自己的儀表、談吐、教態(tài)、教法等方面的規(guī)范。高一化學先進章是氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng),概念比較多,實驗少,內(nèi)容較枯躁。上課時我力爭語言簡潔、板書整齊、操作細致、遇到問題不輕易放過。端正的教態(tài),嚴謹?shù)慕田L,為孩子樹立求實認真的良好風范,慢慢地就感染了孩子,使他們自覺性得到培養(yǎng)。

  (2)請學習成績較好或取得較大進步的孩子談學習體會,介紹成功的學習經(jīng)驗或方法,重點闡述在逆境中如何采取得力措施才取得今日的成績,使孩子感受“失敗是成功之母”的道理。

  (3)適當向孩子介紹一些化學上的著名人物,如居里夫婦、侯德邦等的事跡。教育孩子以他們?yōu)榘駱樱邆淇炭嚆@研,在困難面前不低頭的意志品質(zhì)。同時,讓孩子感受到作為二十一世紀的接班人所肩負的重大責任,培養(yǎng)孩子的時代責任感和使命感。

  2.愛心策略

  理論家、教育家捷爾任斯基說過:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”而“教學法一旦觸及到孩子的情緒和意志領(lǐng)域,觸及到孩子的精神需要,這種教學法就能發(fā)揮高度有效作用”。目前,有許多高一孩子是較早離開父母,學習、生活及心理上還很不協(xié)調(diào),特別是自費生,心理狀態(tài)更不穩(wěn)定。所以,非常需要老師通過情感培養(yǎng)來達成認知目標及智能目標,同時形成良好的意志品質(zhì),其渠道可分課內(nèi)與課外。

  (1)課內(nèi):在化學教學活動中運用充滿信任、期待、親切的話語去感動、振動他們,創(chuàng)設(shè)“人人愛動腦,個個樂回答”的氛圍,當孩子對問題茫無所知時,就適時啟迪;當孩子對問題爭論不休時,就切中要害開拓;當孩子思路受阻時,就引路搭橋;當孩子有一絲“閃光點”時,就充分肯定。同時,面向全體孩子,對孩子一視同仁,達到師生間情與情交融,從而使師生間配合達到較好狀態(tài)。

  (2)課外:有許多高一新生,由于學習基礎(chǔ)差,往往羞于見到老師。這時,教師應(yīng)進行正確誘導(dǎo),接近——融洽——共鳴,在幫助他們尋找學習中的不足之前,首先要讓孩子看到自身的優(yōu)點,同時切實關(guān)心孩子生活和內(nèi)心世界,使他們感受老師的愛,從而產(chǎn)生“親其師,信其道”的良好效應(yīng),進而樹立把化學學好的信心,樹立“我能行”的自信心理。

  3.目標策略

  孩子的積極性有了提高,教師應(yīng)適時為他們指出追求目標:

  (1)對每一道題,教師要孩子明確知道本題的訓(xùn)練目的是什么,解決的方法是什么,要求孩子通過做這道題,學會解這一類題的方法,更重要的是通過歸納總結(jié),要孩子具備從知識的形成過程及縱橫聯(lián)系上加強知識的理解記憶和靈活運用,甚至有所創(chuàng)新的能力。

  (2)對每一堂課,教師要求孩子明確學習目的,使孩子明確通過本節(jié)課的學習,應(yīng)了解什么知識,理解并掌握哪些技能,會解決什么問題,避免犯什么錯誤,在哪些方面還可以進行拓展、創(chuàng)新等。

  4.激勵策略

  興趣是較好的老師,興趣的力量是極大的,“可以使達爾文把甲蟲放進嘴巴里,可以使舍勒去嘗氫氰酸……”。然而,進入高中后,化學基本概念多,知識較零碎,理論較難理解,于是部分孩子產(chǎn)生了畏難情緒,漸漸地對化學學習失去了興趣,堅持性受挫。為此,我充分利用教材內(nèi)外事例,調(diào)動孩子學習興趣。如發(fā)現(xiàn)孩子在困難面前一撅不振時,我給孩子講了諾貝爾的故事:“諾貝爾為發(fā)明炸藥,整整四年廢寢忘食,做了幾百次實驗,較后一次,他一動不動地盯著燃燒的導(dǎo)火線,一聲巨響,周圍的人們驚呼:“諾貝爾完了!”可是,諾貝爾從濃煙中跳出來,滿身鮮血,面孔烏黑,興奮地狂呼:“成功了!”同學們一個個聽得聚精會神,我覺察到了成功的激勵效果。

  5.挫折策略

  受挫就是意志教育的好方法。高一孩子在初中階段的班集體中學習成績一般處于優(yōu)勢,受挫經(jīng)歷少。因此,在高一化學教學中,我經(jīng)常借助教材巧妙設(shè)計一些“坎坷”,以致于孩子受挫。例如:在分析一定條件下硝酸銨分解3NH4NO3 = N2O3 + 2N2 + 6H2O,問反應(yīng)中被氧化與被還原的氮原子個數(shù)之比,高一孩子普遍認為題難,實際上認真分析后很簡單。當然,讓孩子受挫不是目的,目的是教育孩子在受挫后不要氣餒,而要冷靜分析原因,在逆境中奮起,在“坎坷”中逐步提高受挫能力。所以,為了不至于挫傷孩子的學習自信心,教學時我盡量將問題設(shè)計成一系列子問題,使孩子沿著一個個臺階步步深入,從而使思維逐步趨于完善,使意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。

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