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高二期中復習方法,北京高二同學們要努力準備!一定認真對待每一次的診斷,尤其是高二的診斷成果,對大家調整自己的學習重點是非常有幫助的~~下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">高二期中復習方法,北京高二同學們要努力準備,希望對大家有所幫助哦!
1、注重基礎知識的梳理,形成知識網絡
基礎知識是孩子解決問題的源泉。生物復習過程中,教師應引導孩子對基礎知識加以整理和歸類,使之成為知識鏈和知識網,便于孩子理解性記憶和回顧。如,脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助孩子歸納出一條主線,有利于孩子系統(tǒng)地獲得知識。
2、貼近生產、生活,設計問題,培養(yǎng)孩子積極的思維方式
選擇貼近書本知識、更貼近生產生活的問題,盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化,引導孩子積極思維、逾越思維障礙。例如,植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。
3、注重圖表圖解表述問題,培養(yǎng)孩子思維遷移能力
在復習時按照專題對圖表圖解進行復習,加強對孩子的思維遷移能力的培養(yǎng)。如,光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明(圖解見課本),復習時引導孩子分析圖解:(1)在食物鏈中能量儲存于有機物,有機物的多少即能量的多少;(2)依據食物鏈中能量流動特點:低營養(yǎng)級高能量,高營養(yǎng)級低能量;(3)依據圖解寫出本題的合理的食物鏈;(4)依據食物鏈中生物的捕食關系,分析各營養(yǎng)級生物的數量變化關系等等。
較后,高三復習還應加強遷移能力的培養(yǎng),幫助孩子建立圖表圖解—基礎知識之間的思維轉換模式,促使孩子思維活動、分析和解決問題的能力得到進一步發(fā)展。分析圖表、圖解的能力包括:觀察能力、想象能力、推理能力、表達能力,這種能力的獲得往往會轉化為孩子學習知識的動力。但是往往孩子這部分能力較差,獲得的有用信息不多而形成定向思維障礙。那么教師就應該幫助孩子運用反向思維、多向思維等方法沖破思維的堡壘。
總結各章知識點在頭腦里有個總的印象各章思路有個清晰的歸納
再把以前做過題拿出來挨章節(jié)的看(要看以前不會的、沒有思路的題)自己再做一遍這樣很有效果可以短時間內成績有很大的提高
一般來說,只要可以記住書本,不要理解高考就可以達到110分,如果理解一下,120分以上是非常正常的。可以用筆把書上的重點花出來,像我較后就用幾種筆(粗的那種,但可以看到字,而且很清晰)把知識點按重要程度畫出來,這樣在時間多少的情況下,就知道應該看什么,而舍棄什么!
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高二英語復習方法總結
1.非謂語動詞的構成和語法功能及用法對比。
2.非謂語動詞的完成式、被動式的用法和特點。
3.非謂語動詞的復合結構及否定形式。
4.不定式與動名詞,動名詞與現在分詞,現在分詞與過去分詞,分詞作狀語與獨立結構等用法對比。
5.不定式和動名詞在及物動詞后作賓語的區(qū)別是考查的熱點。
6.過去分詞作定語,不定式和分詞作賓語補足語的用法。
7.不定式標志to和介詞to的用法判斷等。
8.帶to與不帶to的不定式的用法及區(qū)別。
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