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初中地理生物復(fù)習(xí)方法:填、寫結(jié)合——“地理事物定位法”
通過先進(jìn)步的復(fù)習(xí),在掌握了教材上的地理知識(shí)、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上,利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點(diǎn),對(duì)地理事物及規(guī)律進(jìn)行定位。具體做法是:準(zhǔn)備一張空白地圖(自繪或由教師印制作),把有關(guān)地理事物,如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等,按位置、比例,分別“定位”到空白地圖上,把眾多的地理事物歸納為一圖,使地理事物或規(guī)律更加一目了然,達(dá)到圖形合一(圖文合一),從而使孩子的知識(shí)水平由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),起到深化和鞏固地理知識(shí)的作用。用此法還可以把不同章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,達(dá)到對(duì)地理教材越學(xué)越薄,越學(xué)越少,概念、規(guī)律清楚,內(nèi)容熟悉的目的。 第三步:練、測(cè)并重——“對(duì)比鞏固記憶法”
通過讀、描、劃、寫、填等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的復(fù)習(xí)活動(dòng),在熟練掌握地理教材的“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就應(yīng)通過適當(dāng)訓(xùn)練來培養(yǎng)孩子分析、歸納、綜合地理問題的能力,進(jìn)一步掌握各地理要素的規(guī)律,以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系,學(xué)會(huì)用自己掌握的地理知識(shí)或規(guī)律分析一些社會(huì)熱點(diǎn)問題(當(dāng)然與地理有關(guān))。為了達(dá)到這一目的,要適當(dāng)做一些目的性訓(xùn)練、診斷,以了解知識(shí)掌握的情況,對(duì)有疑問的題目與同學(xué)進(jìn)行討論或請(qǐng)教老師。
在此階段,對(duì)易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目(如南水北調(diào),西氣東輸、青藏鐵路等),可利用地圖實(shí)行“對(duì)比鞏固記憶法”。如把不同性質(zhì)的地理界線,季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū),干濕地區(qū),回歸線、赤道通過的國(guó)家,氣候類型等,都可以列在同一圖上,進(jìn)行觀察、對(duì)比,鞏固記憶。 經(jīng)過上述幾個(gè)步驟,在教師的引導(dǎo)下,以地圖為中心線索,通過孩子自己復(fù)習(xí)教材、轉(zhuǎn)繪教材。這樣就能進(jìn)一步加強(qiáng)你的地理空間觀念,進(jìn)一步理清地理各要素之間的關(guān)系,達(dá)到提高自己分析問題解決問題的綜合能力,較好的完成復(fù)習(xí)的目的。
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