生物地理2020北京中考應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)

2020-08-26 15:06:40 　來源：網(wǎng)站整理

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生物地理2020北京中考應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)！無論復(fù)習(xí)什么科目，耐心和時(shí)間都是你必須要控制的東西，尤其是復(fù)習(xí)生物和地理，這兩門科目不難，但是非常消耗心力，所以你們在復(fù)習(xí)的過程中，一定要努力堅(jiān)持下去，直到診斷，下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">生物地理2020北京中考應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)。

生物地理2020北京中考應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)

思維方法：

思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關(guān)鍵，所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

（1）分析和綜合的方法

分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。

（2）比較和歸類的方法

比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。

歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。

比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認(rèn)識生物的異同點(diǎn)之后，才好進(jìn)行歸類;另一方面，只有把生物進(jìn)行歸類，才好進(jìn)行比較。因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。

（3）系統(tǒng)化和具體化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。

（4）抽象和概括的方法

抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。

概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。

抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識地進(jìn)行抽象中以概括，概括中以抽象，以達(dá)到對知識正確、深入的掌握。

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復(fù)習(xí)要注重引導(dǎo)

　　孩子中考成績好壞，跟教師的復(fù)習(xí)教學(xué)水平有很大關(guān)系，但直接面對中考的畢竟是孩子，教師教學(xué)水平的高低，復(fù)習(xí)效果的好壞，只有通過孩子才能得以體現(xiàn)。所以依靠教師的外部努力，而忽視了孩子的主動參與，孩子欲取得好成績是極其困難的。因此，教師還必須是孩子自主復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者。

　　1、督促孩子多用地圖，地圖是地理信息的重要載體之一，是地理學(xué)習(xí)者必備的工具，也是地理中診斷題較主要的組題材料。但經(jīng)常有同學(xué)說自己不知如何讀地圖，究其原因主要是用圖太少，用法不當(dāng)所至。因地圖的信息量既龐大又繁雜，如果無主題、無目的去看，是無多大意義的。只有在運(yùn)用中才能學(xué)會用圖、讀懂地圖。所以，必須要求孩子在平時(shí)要勤查閱，多用圖，當(dāng)遇到如地名、空間位置、分布規(guī)律、地理信息等不盡明了時(shí)，都要及時(shí)到地圖上去查找確定。

　　2、鼓勵孩子好疑多問。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子，大多是會問善問的孩子。因此，要求孩子在平時(shí)的看書或做題目中，要多問個為什么，給自己創(chuàng)設(shè)思考空間。唯有此才能深究，才會發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時(shí)，還要鼓勵孩子當(dāng)遇到自己不能解決疑問時(shí)要及時(shí)請教求助，在孩子的問疑中，教師才會發(fā)現(xiàn)其不足之處與問題所在，復(fù)習(xí)時(shí)才具針對性，才能彌補(bǔ)缺陷，使孩子的水平得到有效地提高。

　　3、教會孩子獨(dú)立思考，當(dāng)遇到難題時(shí)，先不要不思就問，而要主動地去查閱書本、資料、圖冊、從中尋找解決途徑，形成自己問題自己解決的習(xí)慣。

生物地理的復(fù)習(xí)方案還是很多的，大家可以每一種都看過去，每一種都嘗試一段時(shí)間，復(fù)習(xí)的過程很簡單，只要你按照計(jì)劃上走就行，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

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