北京初中歷史要怎樣預(yù)習(xí)

2020-08-31 21:03:51 　來源：百度文庫

點(diǎn)擊領(lǐng)取→2020北京初中6科學(xué)期同步預(yù)習(xí)資料包：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)+常功課型匯編+歷年各學(xué)年上學(xué)期期中真題

北京初中歷史要怎樣預(yù)習(xí)！同學(xué)們新的學(xué)期開始了，大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，孩子先獨(dú)立地學(xué)習(xí)、初步理解新課內(nèi)容，是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中歷史要怎樣預(yù)習(xí)。

北京初中歷史要怎樣預(yù)習(xí)

　　著名教育家魏書生就非常重視培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣，他認(rèn)為這樣做可以使師生在教學(xué)活動(dòng)中更好地突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。誠然，預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好開端，通過預(yù)習(xí)可以提高聽課效率，培養(yǎng)了一種自主探究自學(xué)能力。

　　初中歷史教材容量大，知識(shí)面寬，對(duì)孩子的論證分析能力、概括總結(jié)能力和比較評(píng)價(jià)能力等都提出了更高的要求。這就需要孩子充分做好預(yù)習(xí)工作，順利理解新知識(shí)。聽課時(shí)能較好地跟著老師講課的思路走。對(duì)聽課內(nèi)容選擇性強(qiáng)，有效性強(qiáng)。這樣，疑惑易解，聽起來輕松，思考起來主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也高，還能夠更好地分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)一些社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。

　　為深化歷史課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用，提高課堂效率，根據(jù)我校孩子特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，在實(shí)踐過程中，我在課堂上將預(yù)習(xí)的重要性明白無誤地講給孩子，并逐步從以下幾個(gè)方面做好課前預(yù)習(xí)工作。

　　一、在課堂上，教師引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)的幾個(gè)方法

　　1、教師在課前應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)方法培訓(xùn)。適時(shí)教給孩子掌握一些基本的預(yù)習(xí)方法。比如教師事先設(shè)置好預(yù)習(xí)問題，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)將設(shè)置的預(yù)習(xí)問題留給孩子，使孩子在預(yù)習(xí)過程中有任務(wù)、目標(biāo)和方向。

　　2、不妨以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行預(yù)習(xí)。發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，便于組織孩子集中進(jìn)行預(yù)習(xí)，鞏固了孩子之間的相互督促和監(jiān)督，使預(yù)習(xí)有時(shí)間保障。

　　3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組組長的督導(dǎo)。每次預(yù)習(xí)結(jié)束后，由組長對(duì)組內(nèi)孩子預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查，及時(shí)督促預(yù)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)，并在組內(nèi)對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作探究精神。

　　4、適度留點(diǎn)預(yù)習(xí)功課，做好抽檢工作。為便于提高預(yù)習(xí)效果，孩子在預(yù)習(xí)過程中應(yīng)根據(jù)教師布置的預(yù)習(xí)功課做好預(yù)習(xí)筆記，教師要在課堂上或課前抽查，督促孩子搞好預(yù)習(xí)。

　　二、在課堂上，教給孩子在預(yù)習(xí)中把握的內(nèi)容

　　1、預(yù)習(xí)時(shí)要注意看引言�？唇滩拿空n開頭的引言，看本節(jié)課的小標(biāo)題主要講個(gè)問題，制出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子書面語言的概括和提煉能力。

　　現(xiàn)行初中教材每課的篇首都有一段簡短引言，每節(jié)課有幾個(gè)小標(biāo)題就是主要講幾個(gè)問題，且語言概括、精煉。上課前應(yīng)該精讀，從而對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)淺層次的整體印象。

　　當(dāng)學(xué)完課文內(nèi)容后，再回首詳細(xì)理解該段引言與每節(jié)課的問題，我們就能站在宏觀角度去理解課文，試著學(xué)會(huì)繁中求簡，詳中求略。我們的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會(huì)有提高。

　　2、預(yù)習(xí)時(shí)，適當(dāng)關(guān)注教材的文獻(xiàn)資料。這樣利于培養(yǎng)孩子的史料閱讀和材料處理能力�，F(xiàn)行教材，突出歷史學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)初中孩子實(shí)際，適當(dāng)?shù)卦鎏砹宋墨I(xiàn)資料的數(shù)量和份量，采取了在一段史實(shí)的旁邊設(shè)置一則史料，或在一些重要?dú)v史問題的敘述中穿插一段史料的方式。

　　近年歷史中考大量引入教材之外的新材料，來創(chuàng)設(shè)新情境，提出新問題。而教材原始材料的引入，無疑為培養(yǎng)我們的材料閱讀能力和材料處理的應(yīng)變能力提供了極好素材，奠定良好基礎(chǔ)。因而我們?cè)陬A(yù)習(xí)歷史的過程中不能熟視無睹、輕意放過，不要冷落或遺忘了它們，要主動(dòng)地學(xué)習(xí)史料——讀懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文獻(xiàn)資料有機(jī)地結(jié)合起來，把文獻(xiàn)資料融入正文部分之中。

　　3、預(yù)習(xí)要利用好材料圖表�，F(xiàn)行初中教材，圖表數(shù)量增多了，有原始照片圖、后人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)看圖學(xué)史、看圖說話、看圖復(fù)述正文部分相關(guān)的史實(shí)，可以以此來培養(yǎng)孩子口語組織和表達(dá)能力。

　　4、預(yù)習(xí)教材后的練題目。課本后的一些練題目雖是一個(gè)較低層次的訓(xùn)練，但其作用不可小視。俗話說：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎(chǔ)和載體。這些練題目有的再現(xiàn)本節(jié)要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，有的是針對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑。適度預(yù)習(xí)或試做這些題目，有助于把握知識(shí)重點(diǎn)并培養(yǎng)孩子分析歷史現(xiàn)象的能力。

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　　三、先學(xué)后教，注重養(yǎng)成，不斷孩子思辨力

　　初中的孩子年齡較小，大部分孩子把握問題的能力和分析能力都有限，而且學(xué)習(xí)水平也參差不齊，因此讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣較重要。

　　通過前一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)歷史課前預(yù)習(xí)必須要有預(yù)習(xí)學(xué)案，這樣孩子在預(yù)習(xí)時(shí)有個(gè)幫手有個(gè)方向，有預(yù)習(xí)的方法和步驟。只有這樣，孩子到了課堂上才能自己提出問題，也才能為其他同學(xué)提出的問題給與解答，而教師再講的時(shí)候只講該講的內(nèi)容就行了，這樣才能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將先教后學(xué)改為“先學(xué)后教”，不是簡單的程序變化問題，而是本質(zhì)上的不同，只有這樣和諧高效的“全員師生課堂”才能真正實(shí)現(xiàn)。

　　而歷史預(yù)習(xí)學(xué)案的編制和設(shè)計(jì)也要遵循幾個(gè)原則：

　�、睂W(xué)案要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和課標(biāo)分解內(nèi)容，并要求孩子記憶課標(biāo)分解內(nèi)容。

　　2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上編寫，供孩子在課下預(yù)習(xí)、課上使用和功課復(fù)習(xí)鞏固。

　　3.理清知識(shí)結(jié)構(gòu)中的基本線索和基礎(chǔ)知識(shí)。線索是對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，編寫時(shí)應(yīng)以填空的形式出現(xiàn)，讓孩子在預(yù)習(xí)過程中去完成�；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)案的核心部分，主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，基本知識(shí)，教師的點(diǎn)撥和設(shè)疑的材料分析題、問答題等。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)了思功課，供孩子在學(xué)習(xí)時(shí)思考。上課時(shí)，老師再與孩子一起討論、分析，同時(shí)，可摘引些史料以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印證。

　　4.學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對(duì)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的。一般包括自主探究、小組合作、理論運(yùn)用等。在課前預(yù)習(xí)學(xué)案的編制設(shè)計(jì)上，我要求孩子分四步預(yù)習(xí)新課。先進(jìn)步，閱讀課文標(biāo)注知識(shí)點(diǎn);第二步，說出每節(jié)新課課標(biāo)分解內(nèi)容;第三步完成老師精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)填充，第四步，提出自己解決不了的問題，以供組內(nèi)討論或班內(nèi)交流，并鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)孩子以搶答的形式，自主解決問題。這樣效果事半功倍，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)歷史的勁頭也大增。趁熱打鐵，我在每節(jié)課的較后及時(shí)跟上一個(gè)當(dāng)堂檢測，主要是檢測基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的效果。

　　“預(yù)習(xí)進(jìn)課堂，四兩撥千斤”。預(yù)習(xí)做好了，帶動(dòng)了整個(gè)歷史課堂，這是我在做之前沒想到的。今后我還要不斷總結(jié)，效果可以的細(xì)節(jié)做法就堅(jiān)持下去，成效不大的部分就努力研究改進(jìn)，搞好創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善這種預(yù)習(xí)模式，以便能給孩子帶來更大的收獲和進(jìn)步。

同學(xué)們歷史雖然屬于文科，都是需要大家背誦的知識(shí)點(diǎn)，但是一定要理解記憶。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初中歷史要怎樣預(yù)習(xí)就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。

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