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北京八少八素診斷試題!實行公民同招/全民搖號,六年級大潮中想要進入理想校并不容易。現(xiàn)在有一個優(yōu)先上岸,升入優(yōu)質(zhì)理想校的機會,擺在面前,敢問,誰不想抓住?耳熟能詳?shù)谋本┌酥邪松侔怂匕嗾猩褪且粋很好的機會。相比去年八少八素招生,無論是診斷形式,還是題型上,都發(fā)生了較大的變化!!那么下面北京八少八素診斷試題來看一看吧~
韋氏智力測驗(Wechsler Intelligence Scale)是一個普遍用于全世界而廣受重視的評估。不少研究結(jié)果均支持韋氏全面智商之概念,量表的個別分部測驗亦可診斷某些獨特能力。它是由美國醫(yī)學心理學家大衛(wèi).韋克斯勒(David Wechsler)于1949年開始主持編制的系列智力測驗量表,是目前世界上應用較廣泛的智力測驗量表。該量表于1981年由湖南醫(yī)科大學龔耀先教授等主持修訂。
1979一1981年間,在龔耀先主持下完成基于WAIS的修訂工作,稱中國修訂韋氏成人智力量表(WAIS一RC)?紤]到中國城市和農(nóng)村的現(xiàn)實情況,WAIS一RC分別制定了城市和農(nóng)村兩個版本。城市和農(nóng)村兩式的測驗項目相同,記分標準也一樣,但各分測驗項目的難易排列順序和量表分與智商的標準不同。
兩式各包括11個分測驗,其中言語部分包括知識、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯6個分測驗,操作部分包括數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊5個分測驗。
(1)知識:包括29個一般性知識的題目,要求被試者用幾句話或幾個數(shù)字回答,問題按由易到難排列。一般從第5題開始施測,如果5和6項均失敗便回頭做1-4題,被試者連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù)下去。
例:一年中哪個季節(jié)白天較長?一天中什么時候影子較短?
(2)領(lǐng)悟:包括14個按難易程度排列的問題。要求被試者回答在某一情景下較好的生活方式和對日常成語的解釋,或?qū)δ骋皇录f明為什么。一般從第三題開始,如果3、4或5項中任何一項失敗,便回頭做1、2項,連續(xù)4題失敗則不再繼續(xù)下去。
例:城市里為什么要有交通警察?種莊稼為什么要按季節(jié)?
(3)算術(shù):包括14個算術(shù)題,依難度排列。被試者只能用心算來解答,不得使用紙和筆。一般從第3題開始,如果3和4題均得0分,便進行1和2題,連續(xù)4道題失敗則停止該測驗。
例:拿一元去買六角錢的糖,還可找回多少?6角錢一尺布,3元6角錢可買幾尺?
(4)相似性:包括13對名詞,每對詞表示的事物都有共同性,要求被試者概括出兩者在什么地方相似。題目按難度排列,被試者均從先進項開始,連續(xù)4題失敗時停止該項測驗。
例:你看斧頭和據(jù)子有什么相似?現(xiàn)在你看狗和獅子有什么相似?
(5)數(shù)字廣度:包括順背和倒背兩個部分,順背較多由12位數(shù)字組成,倒背較多由10位數(shù)字組成,每一部分由易到難排列。任何一項一試背得正確,便繼續(xù)進行下一項,如果有錯誤便進行同項的二試,兩試均失敗則停止該部分測驗。兩部分念出數(shù)目的速度均按每一秒鐘一個數(shù)字,也不得將長數(shù)目分組念出,因為分組容易記憶。
(6)詞匯:包括40個詞匯,按難度排列,要求被試者解釋詞意。言語能力較差的被試者從第1題開始做,一般被試者從第4題開始,如果4~8項內(nèi)有一個得0分,便回頭測1~3個詞。被試者若連續(xù)5個詞解釋不出則不再繼續(xù)進行。
例:修理是什么意思?疲勞是什么意思?
(7)數(shù)字符號:1 ~9諸數(shù)各有一規(guī)定符號,要求被試者按照這種對應方式,迅速在每個數(shù)字下空格內(nèi)以從左到右的順序填上相應的符號,不得跳格。被試者從訓練項目開始,正式測驗限時90秒。
(8)圖畫填充:由21張卡片組成,每張卡片上的圖畫有一處缺筆,要求被試者在20秒內(nèi)能指出這個部位及名稱,其中第1、2項失敗應指出缺失的部位及名稱,從第三項開始不再給予這樣的幫助。
(9)木塊圖:主試者呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片,令被試者用4個或9個紅白兩色的立方體積木照樣擺出來,在連續(xù)三項失敗后停止此分測驗,其中圖案1或圖案2兩次試驗均失敗才算失敗連續(xù)。3個0分停止該測驗。
(10)圖片排列:測驗材料為8組隨機排列的圖片,每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系,要求被試者在規(guī)定的時間內(nèi)排列成一個有意義的故事,其中先進項告之是“鳥巢”的故事,從第二項開始便不告之是何故事。如果第1、2項演示后仍失敗,便停止此分測驗,否則應完成全部測驗。
(11)圖形拼湊:共有4套切割成若干塊的圖形板,主試者將零亂的拼板呈現(xiàn)給被試者,要求他們拼出一個完整的圖形。
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少兒英語學習誤區(qū)
誤區(qū)一:“錢花到了就行”
對策:正確的選擇是成功的一半,不是錢花到了就行,而是錢花對了才行。家長在選擇學校時,首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學校的教學特點。選擇正確了,會使其成為校內(nèi)學習的有力補充,相得益彰;反之,耗時低效,不如不上。學校類型選對了,還要考察辦學的質(zhì)量和信譽。家長們應該慎重地分析比較,選擇社會信譽好,辦學態(tài)度嚴肅踏實,管理正規(guī),有一定規(guī)模和歷史的培訓學校。
誤區(qū)二:背單詞是外語學習的首要
對策:語言運用能力較重要。
有些家長總是認為校外英語學習課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞,就是不負責任。在檢查孩子學習成果時也以背會了多少單詞為標準,甚至對小學入學和小孩子也不例外。對于功課和小孩子來說,培養(yǎng)興趣,獲取語感,形成規(guī)范的語音語調(diào),養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣是較首要的。
對于小孩子和中孩子來說,以聽說為主,正所謂要把耳朵“打通”,讓舌頭“靈活”,培養(yǎng)交際能力的訓練更重要。
誤區(qū)三:尋找速成英語班
對策:循序漸進才是真。
培養(yǎng)孩子成材,較忌拔苗助長。事實上,中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境,除了靠日積月累、循序漸進、長期的能力訓練外,無任何捷徑可走。當然教學得法,效率會高很多。
誤區(qū)四:家長會英語,可自己教
對策:營造英語學習氛圍。
對于大多數(shù)少兒來說,學英語,應該有學伴,應該在課堂上學。課堂不僅滿足了視覺要求,激發(fā)興趣,而且能培養(yǎng)其觀察能力,拓寬學習渠道,培養(yǎng)合作精神。教師所營造的參與,求知和寬松的學習環(huán)境給孩子提供了充分的活動和交流的機會。孩子間的互助和競爭也會激勵進取心。
誤區(qū)五:追求通級
對策:學習過程是根本。
一些家長總覺得一紙證書在手,真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報,心里踏實。其實這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下,以低分勉強通級不會有什么積極作用。
當然級別證書并非一無是處,經(jīng)過一個階段的學習和訓練后,積累到一定程度,水到渠成,再拿證書,把它看作這一階段的成果印證,其意義遠大于實用價值。當然,設(shè)置科學的級別診斷是正確教學方法的導向,不過在選擇時應向有關(guān)專業(yè)人士咨詢。
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