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北京初中預(yù)習(xí)筆記格式!預(yù)習(xí)是有好有壞的,預(yù)習(xí)還會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣,預(yù)習(xí)的太透徹了,學(xué)習(xí)的時(shí)候容易開小差,降低了聽課的效率。當(dāng)然,這也不是少有的情況,學(xué)習(xí)這事也分人,看你自己是屬于哪一種。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中預(yù)習(xí)筆記格式。
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(一)語(yǔ)文學(xué)科預(yù)習(xí)的步驟要求
1.總覽單元內(nèi)容目標(biāo)。同一單元的幾篇課文除各具有特色外,有其共同的知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律。對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍,預(yù)先形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),明確單元要點(diǎn),可少走彎路,便于對(duì)比和總結(jié)。
2.分析課文題目。題目是文章的眼睛,是“透視”美景的“窗口”,充分利用這個(gè)窗口,也就占據(jù)了“攻克”課文的有利地勢(shì)。
3.辨析文章體裁。不同體裁的文章,有其不同的特征和基本要素。預(yù)習(xí)時(shí)緊緊圍繞這些基本特征來思考,就能選準(zhǔn)角度。
4.了解作者背景。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容。
5.熟讀預(yù)習(xí)提示。每篇課文都有“預(yù)習(xí)提示”或“自讀提示”,這些“提示”就是幫助預(yù)習(xí)課文的“鑰匙”。“提示”一般提供以下信息:寫作背景、中心思想、結(jié)構(gòu)安排、藝術(shù)特點(diǎn)及語(yǔ)言風(fēng)格等。預(yù)習(xí)時(shí)若帶著這些信息去了解課文,分析問題就會(huì)有的放矢,從而提高學(xué)習(xí)效率。
6.朗讀感知課文。閱讀中遇到的難字生詞應(yīng)查工具書,生動(dòng)而典型的句段要反復(fù)閱讀,進(jìn)而闡明和作注。
7.思考功課訓(xùn)練。對(duì)功課的訓(xùn)練,若能事先思考,就會(huì)做到心中有數(shù),在老師講授時(shí),就會(huì)找到這些問題的思考角度或答案。這樣既提高了功課的質(zhì)量,同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間
(二)布置多樣化預(yù)習(xí)功課,設(shè)計(jì)、提供豐富多彩的預(yù)習(xí)形式
1.收集資料型預(yù)習(xí),拓寬孩子視野如學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩(shī)》之前,要求孩子優(yōu)先閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié),使孩子在閱讀的過程中了解香菱的身世,把握她的性格。這樣的預(yù)習(xí)既能幫助孩子加深對(duì)課文的理解,有更深的感悟,又能拓寬孩子的知識(shí)面。
2.表格型預(yù)習(xí),讓孩子自主掌握課文要點(diǎn)利用表格填空的形式,讓孩子去預(yù)習(xí)課文,能培養(yǎng)孩子自己抓住重點(diǎn)、細(xì)心觀察的能力。如在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí),我設(shè)計(jì)了下面的預(yù)習(xí)表格:
內(nèi)容比較
時(shí)間比較生活環(huán)境社會(huì)地位處世態(tài)度
中舉前甘受屈辱
唯唯連聲
中舉后
3.質(zhì)疑問難,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維不同的課文,在布置預(yù)習(xí)功課的時(shí)候,有一個(gè)不變的問題就是:“從這篇文章中你了解到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你學(xué)到了什么?”……這些問題在預(yù)習(xí)時(shí)提出,可以使孩子大膽地去思考,發(fā)散思維,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。
預(yù)習(xí)是一個(gè)老生常談的話題,我們聽學(xué)霸講學(xué)習(xí)方法, 較常聽到的就是課前好好預(yù)習(xí),上課好好聽講,功課好好復(fù)習(xí),想了解相關(guān)課程的同學(xué),請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話:!
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