高三物理月考試卷分析,高三物理備考來看看

2020-09-04 18:43:01 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　1、加強解題規(guī)范訓(xùn)練。首先是文字表達能力。象物理生物診斷中的作圖，各科題中的錯誤、單位問題等。這樣一些情況，每次診斷后可以讓孩子自己總結(jié)分析不規(guī)范對總分造成的影響，引起重視，使孩子在診斷中逐步擺脫粗心馬虎的毛病。

　　2、培養(yǎng)審題能力。俗話說，三分審題，七分答題。診斷中孩子暴露出的審題問題主要有這樣幾類：一是題干中文字信息多，孩子畏懼心理強，養(yǎng)成一種不認真審題的壞習慣;二是不能排除干擾信息，抓住主要信息;三是缺乏相關(guān)的學科基礎(chǔ)知識，對信息理解不到位甚至錯誤。

　　3、教學針對性要強，有的放矢，才會有高的效率;要做定時、定量、定題型的不同形式的訓(xùn)練，提高孩子的反應(yīng)、處理問題能力。

　　4、加強對孩子心理素質(zhì)訓(xùn)練。只有平時如考時，才能考時如平時，才能克服考場上緊張心理。平常訓(xùn)練的選題要增大陌生度，設(shè)置適當?shù)碾y度變化，以訓(xùn)練孩子自我調(diào)適心理的能力，讓孩子做到“我易人易，我不大意;我難人難，我不畏難”。另外，還可適當?shù)膶⒆舆M行診斷技巧的指導(dǎo)，提高答題得分率和準確率。

　　以上問題，只有從心理上多鼓勵，復(fù)習中多訓(xùn)練，基礎(chǔ)上多落實，多管齊下，才能起到作用。

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各科上學期10月診斷卷及答案

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　　1.力是物體對物體的作用，是物體發(fā)生形變和改變物體的運動狀態(tài)(即產(chǎn)生加速度)的原因。力是矢量。

　　2.重力

　　(1)重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的。

　　[注意]重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生，但不能說重力就是地球的吸引力，重力是萬有引力的一個分力。

　　但在地球表面附近，可以認為重力近似等于萬有引力

　　(2)重力的大小：地球表面G=mg，離地面高h處G/=mg/，其中g(shù)/=[R/(R+h)]2g

　　(3)重力的方向：豎直向下(不一定指向地心)。

　　(4)重心：物體的各部分所受重力合力的作用點，物體的重心不一定在物體上。

　　3.彈力

　　(1)產(chǎn)生原因：由于發(fā)生彈性形變的物體有恢復(fù)形變的趨勢而產(chǎn)生的。

　　(2)產(chǎn)生條件：①直接接觸;②有彈性形變。

　　(3)彈力的方向：與物體形變的方向相反，彈力的受力物體是引起形變的物體，施力物體是發(fā)生形變的物體。在點面接觸的情況下，垂直于面;

　　在兩個曲面接觸(相當于點接觸)的情況下，垂直于過接觸點的公切面。

　�、倮K的拉力方向總是沿著繩且指向繩收縮的方向，且一根輕繩上的張力大小處處相等。

　�、谳p桿既可產(chǎn)生壓力，又可產(chǎn)生拉力，且方向不一定沿桿。

　　(4)彈力的大�。阂话闱闆r下應(yīng)根據(jù)物體的運動狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓定律來求解。彈簧彈力可由胡克定律來求解。

　　4.摩擦力

　　(1)產(chǎn)生的條件：①相互接觸的物體間存在壓力;③接觸面不光滑;③接觸的物體之間有相對運動(滑動摩擦力)或相對運動的趨勢(靜摩擦力)，這三點缺一不可。

　　(2)摩擦力的方向：沿接觸面切線方向，與物體相對運動或相對運動趨勢的方向相反，與物體運動的方向可以相同也可以相反。

　　(3)判斷靜摩擦力方向的方法：

　　①假設(shè)法：首先假設(shè)兩物體接觸面光滑，這時若兩物體不發(fā)生相對運動，則說明它們原來沒有相對運動趨勢，也沒有靜摩擦力;若兩物體發(fā)生相對運動，則說明它們原來有相對運動趨勢，并且原來相對運動趨勢的方向跟假設(shè)接觸面光滑時相對運動的方向相同。然后根據(jù)靜摩擦力的方向跟物體相對運動趨勢的方向相反確定靜摩擦力方向。

　�、谄胶夥ǎ焊鶕�(jù)二力平衡條件可以判斷靜摩擦力的方向。

　　(4)大�。合扰忻魇呛畏N摩擦力，然后再根據(jù)各自的規(guī)律去分析求解。

　　①滑動摩擦力大�。豪霉絝=μFN進行，其中FN是物體的正壓力，不一定等于物體的重力，甚至可能和重力無關(guān)�；蛘吒鶕�(jù)物體的運動狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓定律來求解。

　　②靜摩擦力大�。红o摩擦力大小可在0與fmax之間變化，一般應(yīng)根據(jù)物體的運動狀態(tài)由平衡條件或牛頓定律來求解。

　　5.物體的受力分析

　　(1)確定所研究的物體，分析周圍物體對它產(chǎn)生的作用，不要分析該物體施于其他物體上的力，也不要把作用在其他物體上的力錯誤地認為通過“力的傳遞”作用在研究對象上。

　　(2)按“性質(zhì)力”的順序分析。即按重力、彈力、摩擦力、其他力順序分析，不要把“效果力”與“性質(zhì)力”混淆重復(fù)分析。

　　(3)如果有一個力的方向難以確定，可用假設(shè)法分析。先假設(shè)此力不存在，想像所研究的物體會發(fā)生怎樣的運動，然后審查這個力應(yīng)在什么方向，對象才能滿足給定的運動狀態(tài)。

　　6.力的合成與分解

　　(1)合力與分力：如果一個力作用在物體上，它產(chǎn)生的效果跟幾個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，而那幾個力就叫做這個力的分力。(2)力合成與分解的根本方法：平行四邊形定則。

　　(3)力的合成：求幾個已知力的合力，叫做力的合成。

　　共點的兩個力(F1和F2)合力大小F的取值范圍為：|F1-F2|≤F≤F1+F2。