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2020-2021北京東城區(qū)高一10月月考化學(xué)試題及答案

2020-09-10 11:48:10  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

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  2020-2021北京東城區(qū)高一10月月考化學(xué)試題及答案!高一化學(xué)是高中化學(xué)比較基礎(chǔ)的部分,但也因如此,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要善于思考,經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)、想一想,努力提高學(xué)習(xí)能力。下面小編就給大家?guī)?lái)2020-2021北京東城區(qū)高一10月月考化學(xué)試題及答案,希望對(duì)大家有所幫助哦!  

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各科上學(xué)期10月診斷卷及答案

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  化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題

  一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或能否提出好的問(wèn)題標(biāo)志著他的學(xué)習(xí)水平的高低和能力的強(qiáng)弱。從孩子學(xué)習(xí)化學(xué)情況來(lái)看,提不出問(wèn)題或者提不出好的問(wèn)題,往往成為中孩子學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題之一。

  導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因在于學(xué)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠、不善于抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別、不善于善于觀察和思考等。由于這些缺陷的存在,導(dǎo)致許多孩子對(duì)問(wèn)題視而不見(jiàn),無(wú)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在此基礎(chǔ)上不斷解決問(wèn)題的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。因此,不會(huì)提出(發(fā)現(xiàn))問(wèn)題也就不能主動(dòng)學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平低下。

  發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題是在對(duì)事物進(jìn)行全面觀察的基礎(chǔ)上,通過(guò)分析、比較、正向和逆向思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,它具有一定的方法和途徑。下面介紹中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一些方法,供同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)參考。

  方法一:逆向思考,提出問(wèn)題

  這種方法的具體做法是對(duì)某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)行思考,改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式,變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述,從逆向提出問(wèn)題。例如,《序言》中提到:在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學(xué)變化?”問(wèn)題。

  方法二:覺(jué)察異常,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  該方法通過(guò)觀察某一事物或某一過(guò)程中的“異常點(diǎn)”,從而有針對(duì)地提出問(wèn)題。由于“異常點(diǎn)”中往往隱含許多問(wèn)題,于是,學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如,在日常生活中,用容器盛裝固體物質(zhì),容器的口總是向上的,而《序言》[實(shí)驗(yàn)4]中,盛裝固體堿式碳酸銅的試管其管口卻是要略微向下傾斜,這是為什么?

  方法三:善于對(duì)比,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  化學(xué)事實(shí)往往存在相同或相異的地方,學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于對(duì)不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)行對(duì)比,通過(guò)比較事物間的不同提出有關(guān)問(wèn)題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì),那么,“它們是否屬于同中物質(zhì)?其性質(zhì)是否一樣?”又如,在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中氫氣必須“早通遲撤”,而酒精燈加熱卻要“遲到早撤”,這是為什么?能否調(diào)換順序?

  方法四:窮追不舍,刨根問(wèn)底

  具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種,而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性(如用途)。課本限于篇幅或其他原因,不可能對(duì)有關(guān)事物的屬性一一加以羅列。學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)學(xué)會(huì)窮追不舍,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如,課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”,這里說(shuō)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么,“除了分子之外,還有那些微粒可以保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢?”

  方法五:聯(lián)系實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  實(shí)際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象,其中隱含許多化學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)時(shí),要善于聯(lián)系實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

 

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