華南師范大學(xué)在京錄取分?jǐn)?shù)線

2020-10-05 15:33:43 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　高考復(fù)習(xí)常見(jiàn)弊病及解決方案

　　弊病1：喜歡鉆研偏難怪題

　　表現(xiàn)：許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。

　　解藥：診斷說(shuō)明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無(wú)用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，即使是一個(gè)較好學(xué)生生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。

　　弊病2：題目做得越多越好

　　表現(xiàn)：許多同學(xué)漫無(wú)目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無(wú)益。

　　解藥：診斷說(shuō)明中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是較有效的。要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。

　　弊病3：不注意知識(shí)系統(tǒng)化

　　表現(xiàn)：不把知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效率低下的較根本原因之一，沒(méi)有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識(shí)之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過(guò)關(guān)了，那些地方自己沒(méi)有學(xué)好，心中無(wú)數(shù)。

　　解藥：先進(jìn)輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)歸納，不僅可以梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。

　　弊病4：不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)

　　表現(xiàn)：有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒(méi)有抓牢。

　　解藥：當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來(lái)學(xué)。這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，力爭(zhēng)觸類旁通，形成能力。各個(gè)知識(shí)的板塊內(nèi)容，要能夠在知識(shí)梳理過(guò)程中有所掌握，高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題目，不貪多、只求精。

　　弊病5：沒(méi)有找到適合自己的方法

　　表現(xiàn)：有些考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不可謂不努力，但是成績(jī)還是上不去，就是因?yàn)闆](méi)有找到適合自己的方法。

　　解藥：首先要明確看書(shū)和做題的三個(gè)境界：

　　[看書(shū)]

　　先進(jìn)境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。

　　第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成系統(tǒng)。

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