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高中數(shù)學期中考試后的總結,北京數(shù)學備考加油站

2020-11-15 20:38:26  來源:網(wǎng)絡整理

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  診斷前讓孩子做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果,F(xiàn)將考前考后的一些東西總結。

  (1)診斷的內(nèi)容:

  本次診斷主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學必修1全冊,

  從卷面上看,必修1集合部分占29分,約占總分的18%。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I 部分104分,約占總分的88%。函數(shù)應用部分17分,占總分約為8.5%。從分值分布看基本合理。

  (2)診斷卷面題型分析。

  卷面上只有填空和解答兩種題型。

  第I卷第1小題“設集合M= ,則M∩N= ”為集合交集問題,放在此處對于學習能力差的同學較難。第2題考查補集、子集問題。第3小題為題,根式問題。4,5,6,7為一般性問題應準確性還可以。第10題為偶函數(shù)定義域為 ,要考慮端點關于原點對稱,有不少孩子不太熟悉這種形式。第12題是關于恒成立問題,因為組內(nèi)集體備課未強調(diào),有的人講,有的人沒有講,但也有很同學做對。13題為考前講過的原題答案為 ,但是在考場上沒有做出來的還是很多。14題較難考慮畫圖后比較端點大小,沒有講過這種問題的班級做對的孩子很少。

  第II卷解答題15題一般性集合問題,

  16題一般性二次函數(shù)問題,考查奇偶性,圖象,單調(diào)區(qū)間,值域等等。17題為三角函數(shù)問題,孩子初學又沒有復習深化,大多數(shù)人被扣分,對m的討論不全。第1小題對第2小題有誘導錯誤嫌疑。18題因為沒有將分段函數(shù)總結在一起扣分,其實扣分也不太合理。

  19題,第1小題用定義證明單調(diào)性過程比較規(guī)范,第2小題有同學用特值法求出m的值但缺少驗證奇函數(shù)過程。

  20題,較難要求孩子有較強的思維能力和表達能力。一般孩子只能做第1小題和部分第2小題,第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問題,全校僅有數(shù)人能完整解答出來。

 

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  診斷成績分析與反思

  無論教育制度怎么改,量化出來的分數(shù)始終是較讓師生關注的,總結大會上各級領導也基本上以分數(shù)或者分差多少來評論教師的個人業(yè)績,多少年來似乎從未改變過。每一個師生的成績總要拿出來曬一曬,分數(shù)好一點的人暗自慶幸我終于不在“批評”之列,不管其他學校老師的書是怎么教的,不管其他班級的孩子是怎么學習的,師生的目標就是過了本校的對手,這樣,日子也許會好過一些。這也是多少年沒有改變過的事情。因而在平時的教學中就要注意做哪些事情能提高孩子的成績。

  根據(jù)個人的經(jīng)驗,孩子的成績會有很的彈性,不同的老師的教學,考出來的成績會有很大區(qū)別,反思本人的教學行為更應該做好這幾項工作,先進、必須每天都扎實在做好備課與輔導工作。上課時間少了,只有從課堂效率上入手,課前將孩子定時定量應知應會的東西整理好,在課堂上比較流暢的講解,適當控制好孩子的學習行為。想盡一切辦法,提高孩子在課堂上的學習效率。

  第二、輔導工作要加強,考得好的老師課外會經(jīng)常到班級轉轉,在功課了解孩子的學情很重要,個別輔導的工作主要靠功課,這一點還要加強,有時為了應付教務處點名會在辦公室等點名,其實學校這種做法得不償失,筆者上周可能就有一次在教室,而點名的人將本人當作缺崗處理了,

  第三、自己要獨立思考,哪些東西講,哪些東西不講,哪些先講,哪些后講要根據(jù)學情做到心中有數(shù),在適當?shù)臅r間提出適當?shù)膯栴},應該是比較好的做法。比如這次診斷,有的問題組內(nèi)說不講,但是考到了,說不講的東西不能總不講,過一價段時間后還是要講的。只要孩子一階段能學會的就應該講。

 

 

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