數(shù)學(xué)北京期末考試分析

2020-11-28 14:59:41 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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數(shù)學(xué)北京期末診斷分析！拿到試題一定要記得分析，分析那些自己做錯(cuò)的題，還有那些自己僥幸做對(duì)的題，分析清楚之后，你在研究接下來該做的事，看看怎樣才能讓自己進(jìn)步，制定計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己實(shí)施。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">數(shù)學(xué)北京期末診斷分析。

數(shù)學(xué)北京期末診斷分析

總體分析：

縱觀本次診斷試題，試題以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)考查內(nèi)容，突出靈活應(yīng)能力的考查。本套試題共分四大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型。試題整體難度適中。

試題分析：

選擇題包括10小題，其內(nèi)容涵蓋了生活中的平移、分式運(yùn)算、整式的運(yùn)算、一元一次不等式、相交線和平行線第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同內(nèi)容。其考查的知識(shí)包括分式運(yùn)算、整式的運(yùn)算、一元一次不等式、平行線的性質(zhì)、圖形平移等。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關(guān)于知識(shí)的考查，也有突出能力的考查。有來源于課本的，也有來源于生活的，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性。

第1題：實(shí)數(shù)內(nèi)容。第2題：一元一次不等式。第3，4題：整式運(yùn)算。第5，9：分式運(yùn)算。第6，7，10：相交線，平行線。

其次，填空題8小題，其考查的內(nèi)容包括整式的運(yùn)算、分式運(yùn)算、實(shí)數(shù)內(nèi)容、相交線和平行線等，涵蓋了本學(xué)期的各個(gè)章節(jié)，試題難度有易有難，其中，試題1，3，4，5，6，屬基礎(chǔ)知識(shí)的考查，其難度不難，但試題2和8應(yīng)帶上括號(hào)，在這點(diǎn)上，雖然不難，但解題格式有所不同，孩子有思維定性，所以得分率不高。

解答題包括了4道試題，試題類型包括解方程、分式運(yùn)算、一元一次不等式解法、看圖獲取信息、等不同類型，1和2倆題是運(yùn)用分式知識(shí)，不難但要求細(xì)心，有同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的同學(xué)就有所失分了。第3題是一元一次不等式，相對(duì)比較簡(jiǎn)單。大部分同學(xué)都能解決。第4題是從圖中獲取信息，考察靈活運(yùn)用。考查了孩子對(duì)平行線的性質(zhì)與判定的掌握，對(duì)一些證明題試題書寫格式的掌握情況，有條理和有理有據(jù)的思維能力的考查，以及根據(jù)過程猜想結(jié)論的能力，體現(xiàn)了由特殊到一般的思想。但試題中，孩子可能對(duì)于簡(jiǎn)單的書寫格式掌握較好，所以雖然可以得分，但助力能力卻少得可憐。

第四大題是兩道應(yīng)用題。

先進(jìn)道是考查頻數(shù)和頻率的題目，基本來源于書本，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以得分率比較高。對(duì)我們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)有了考查。較后一題是應(yīng)用題，首先他的題型比較新穎，尤其提問方式比較有探究性，一次也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，由于孩子在這方面訓(xùn)練比較少，所以從整體得分率來看，不很好，也反應(yīng)了我們的孩子在該方面的缺陷，因此我們要多加強(qiáng)訓(xùn)練來彌補(bǔ)。

孩子成績(jī)分析：

這次診斷結(jié)束后，有些孩子進(jìn)步很大，但也有孩子退步的。通過試題分析發(fā)現(xiàn)，這次的診斷主要是基礎(chǔ)題，但還是有一些孩子不及格，這就說明平日里孩子學(xué)習(xí)不扎實(shí)。在近階段的教學(xué)中，還存在很多的`不足，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1.對(duì)于講過的重點(diǎn)知識(shí)，落實(shí)抓得不夠好。

2.在課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標(biāo)，而忽視了同學(xué)對(duì)問題的理解，沒有給孩子足夠的時(shí)間思考問題，久而久之，一部分同學(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，自己不動(dòng)腦考慮問題。

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對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議：

1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)

從以上各表分析，從低分段考生數(shù)不低的這一現(xiàn)象，說明我區(qū)學(xué)員數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)的孩子數(shù)比例較大。我們應(yīng)當(dāng)感到問題的嚴(yán)峻性。抓好基礎(chǔ)，搞好核心內(nèi)容的教學(xué)，是今后教研教學(xué)首要任務(wù)。

注重對(duì)支撐初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，是孩子發(fā)展的前提，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為孩子能力提高創(chuàng)造條件。因此，教師的平時(shí)教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容(包括基本概念、定理、公式、法則等等)的教學(xué)，不僅要注重這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身的教學(xué)，而且要揭示這些知識(shí)的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。

2、關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)困生

從試題分析中，發(fā)現(xiàn)低分段的考生比例偏高，這些考生對(duì)容易基本題也不會(huì)做，說明這些孩子在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，從而成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大頸瓶，這不得不引起我們認(rèn)真反思。

(1)抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵。不懂是他們較難過的門檻，數(shù)學(xué)概念是反映一類對(duì)象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助學(xué)困生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，起到治本的效果。

講概念要尋根求源。因?yàn)閹缀趺恳粋€(gè)數(shù)學(xué)概念的引入都伴隨著一個(gè)數(shù)學(xué)問題的背景，讓學(xué)困生了解問題來龍去脈;具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式、全等與對(duì)稱等等，讓他們了解數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系與對(duì)立，減少概念之間的混淆。

讓學(xué)困生用準(zhǔn)確的語言講述概念。通過語言對(duì)學(xué)困生有組織、有系統(tǒng)的訓(xùn)練，重視引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)概念中的關(guān)鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨解不等式、不等式解、不等式解集這三個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的數(shù)學(xué)概念。

(2)針對(duì)學(xué)困生的雙基的教學(xué)

學(xué)困生苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識(shí)可以分為思辨性的和程序性的兩類�；A(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，很多屬于程序性知識(shí)。例如，分式的化簡(jiǎn)、有理數(shù)的運(yùn)算、證明書寫格式等，其記憶與運(yùn)用，都是反復(fù)訓(xùn)練學(xué)困生的教學(xué)內(nèi)容;思辨性基本知識(shí)卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解，讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟，如函數(shù)問題，就是較典型的例子。對(duì)于他們?cè)谥v授稍微復(fù)雜一點(diǎn)數(shù)學(xué)問題時(shí)，其主要知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過與它配套知識(shí)點(diǎn)的連接，成為一條知識(shí)鏈，學(xué)困生知識(shí)鏈的缺環(huán)太多，要靠教師明察秋毫，教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解得以連續(xù)。

每一位同學(xué)都有自己掌握不了的科目，就像語文，就像數(shù)學(xué)，可是在期末診斷里，這些可都是可能會(huì)考的科目，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

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