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高一期末生物總復(fù)習資料必修二分享!北京的我們一定要好好加油

2020-12-01 23:18:42  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

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  遺傳的基本規(guī)律

  (1)基因的分離定律

 、偻愣棺霾牧系膬(yōu)點:

  (1)豌豆能夠嚴格進行自花授粉,而且是閉花授粉,自然條件下能保持純種。

  (2)品種之間具有易區(qū)分的性狀。

 、谌斯るs交試驗過程:去雄(留下雌蕊)→套袋(防干擾)→人工傳粉

 、垡粚ο鄬π誀畹倪z傳現(xiàn)象:具有一對相對性狀的純合親本雜交,后代表現(xiàn)為一種表現(xiàn)型,F(xiàn)1代自交,F(xiàn)2代中出現(xiàn)性狀分離,分離比為3:1。

 、芑蚍蛛x定律的實質(zhì):在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性,生物體在進行減數(shù)分裂時,等位基因會隨同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代。

  (2)基因的自由組合定律

  ①兩對等位基因控制的兩對相對性狀的遺傳現(xiàn)象:具有兩對相對性狀的純合子親本雜交后,產(chǎn)生的F1自交,后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,比例為9:3:3:1。四種表現(xiàn)型中各有一種純合子,分別在子二代占1/16,共占4/16;雙顯性個體比例占9/16;雙隱性個體比例占1/16;單雜合子占2/16×4=8/16;雙雜合子占4/16;親本類型比例各占9/16、1/16;重組類型比例各占3/16、3/16

  ②基因的自由組合定律的實質(zhì):位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離,同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。  、圻\用基因的自由組合定律的原理培育新品種的方法:優(yōu)良性狀分別在不同的品種中,先進行雜交,從中選擇出符合需要的,再進行連續(xù)自交即可獲得純合的優(yōu)良品種。

  記憶點:

  1.基因分離定律:具有一對相對性狀的兩個生物純本雜交時,子一代只表現(xiàn)出顯性性狀;子二代出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象,并且顯性性狀與隱性性狀的數(shù)量比接近于3:1。

  2.基因分離定律的實質(zhì)是:在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體,具有一定的獨立性,生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因會隨著的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代。

  3.基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)存因素,而表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式。表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境條件。

  4.基因自由組合定律的實質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離,同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。在基因的自由組合定律的范圍內(nèi),有n對等位基因的個體產(chǎn)生的配子較多可能有2n種

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  一、抓教材

  任何診斷都是以基礎(chǔ)知識的考查為載體強調(diào)能力考查的,而生物學科本身就具有文科性質(zhì),對基礎(chǔ)知識的掌握程度要求很高,因此必須要在復(fù)習中把知識網(wǎng)絡(luò)做大,做細,全面掌握教材的基本知識點,正確分析基本概念之間的關(guān)系,如:減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的關(guān)系,減數(shù)分裂和有絲分裂的關(guān)系,光合作用和呼吸作用的關(guān)系,三大類營養(yǎng)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化過程及其與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的關(guān)系,動植物激素的本質(zhì)、功能特點,常見研究方法,神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本過程和特點,細胞核遺傳細胞質(zhì)遺傳的關(guān)系,幾種常見遺傳病特點等。再有,就是要注意教材中的“主要”“一般”“大多數(shù)”等形式的描述,注重規(guī)律的導(dǎo)出,通過尋找知識點之間的相似性、有緣性,對其進行合并歸類,如:常見的生物,包括細菌、真菌、病毒的名稱及各自特點,常見生物的代謝特點等。

  二、注重知識的綜合

  生物知識點繁多,同學們在復(fù)習時要注意在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行綜合,就具體內(nèi)容,可以是章節(jié)內(nèi)的綜合,也可以是跨章節(jié)的綜合,在此試舉兩例,可供參考:

  1、章節(jié)內(nèi)綜合

  “細胞”一部分中,組成原生質(zhì)的化學成分按一定的方式有機結(jié)合,可以體現(xiàn)細胞和生物體的生命現(xiàn)象,細胞是這些物質(zhì)較基本的結(jié)構(gòu)形式。細胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看并不是彼此孤立的,而是相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。一個細胞是一個統(tǒng)一的整體。在“生物的新陳代謝”部分中,需關(guān)注各種代謝的相關(guān)性,如同化作用和異化作用,物質(zhì)代謝和能量代謝,光合作用和呼吸作用,有氧呼吸和無氧呼吸等

  2、跨章節(jié)綜合

  例如,“生物的生殖與發(fā)育”可以和“遺傳變異”綜合:遺傳與變異是通過生殖來體現(xiàn)的,營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細胞的,子代的基因形與親代相同,故后代能保持親本的性狀,而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基因重組,產(chǎn)生了不同的基因型,子代出現(xiàn)了更大的變異。由于減數(shù)分裂先進次分裂中,同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合,導(dǎo)致了等位基因的分離和非等位基因的自由組合,因此,減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細胞學基礎(chǔ)。個體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸,DNA所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個體發(fā)育的方向和全過程,個體發(fā)育過程就是基因的選擇性表達的過程。

  三、重實驗

  生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,主要考查對基本的實驗?zāi)康、原理、技能的掌握和運用,對問題的初步驗證、探究能力,對實驗方案的評價和修改能力等方面,而且,對實驗基本能力的考查總是頻繁的出現(xiàn)在各種類型的題目中。雖然實驗考查的情景不斷創(chuàng)新,但解決問題所用到的原理和技能均來自教材,所以復(fù)習時要對教材中常規(guī)實驗的基礎(chǔ)知識進行總結(jié)。同時還要對對實驗進行歸類和對比,如:植物、動物激素實驗的一般方法,光合作用和呼吸作用速率測量模型,酵母菌呼吸類型測定模型,遺傳性狀的判定等。

  四、保證訓(xùn)練

  診斷是在規(guī)定的時間能解決一定數(shù)量和難度的問題,所以熟練同時也是一個考查的項目。在次說說的熟練不僅僅是快,而是在保證準確率的基礎(chǔ)上盡可能的加快速度,同時要具備一定的自我評判能力。

  五、保持良好心態(tài)

  良好的心態(tài)可以使我們的大腦保持適當?shù)木o張,從而是自己的智力發(fā)揮到較好。而如何保持輕松,關(guān)鍵是自信,要充分相信自己的能力。這樣,就能保證自己在診斷時做到不慌不忙,認真審題不出現(xiàn)無謂失誤,把自己應(yīng)該拿的分數(shù)都拿到,從而取得理想成績。

 

 

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