2020年語(yǔ)文東城高三期末試題,助力北京高三語(yǔ)文期末備考

2020-12-06 19:12:23 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2020高考語(yǔ)文試題有哪些特點(diǎn)?

　　1 穩(wěn)中有進(jìn)、立德樹(shù)人、專(zhuān)業(yè)定位

　　謝維和(高考內(nèi)容改革相關(guān)人士委員會(huì)主任委員、清華大學(xué)原副校長(zhǎng)、教授)

　　今年的高考語(yǔ)文比較成功，達(dá)到了預(yù)期目的。試題主要有三個(gè)特點(diǎn)。

　　先進(jìn)，體現(xiàn)“穩(wěn)中有進(jìn)”的改革總基調(diào)。“穩(wěn)”的是改革方向、社會(huì)預(yù)期;“進(jìn)”體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是試題體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”的要求，二是試題內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等達(dá)到較好專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，三是難度把握較好。

　　第二，立德樹(shù)人的方向得到比較充分的彰顯。試題的內(nèi)容、形式和類(lèi)型都反映了立德樹(shù)人的要求。

　　第三，較好體現(xiàn)了高考的專(zhuān)業(yè)定位和教育規(guī)律。一是試題設(shè)計(jì)和要求達(dá)到服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo);二是在考查知識(shí)廣度與深度的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵能力的考查;三是體現(xiàn)了教育應(yīng)該幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)同的本質(zhì)目的。

　　2 回應(yīng)新課標(biāo)，推動(dòng)新課程——迎接語(yǔ)文新高考

　　王寧(教育部普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授)

　　2020年新高考，今天拉開(kāi)帷幕，先進(jìn)科照例是語(yǔ)文，說(shuō)真的，感慨很多。這次的功課不負(fù)眾望，做得很好，在實(shí)現(xiàn)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的前提下，更好地回應(yīng)了新課標(biāo)，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)改革。

　　我印象深刻的有三點(diǎn)。先進(jìn)，五份功課，在內(nèi)容、題材的選擇上，沒(méi)有任何生僻和冷僻的人和事。都在高中生親歷、目睹、所思、所為和應(yīng)知的情境中，這就體現(xiàn)了較大的公平。每個(gè)考生都可以亮出自己的真本事。學(xué)得好、素養(yǎng)高的孩子真能得優(yōu)異。

　　第二，今年的功課，充分體現(xiàn)語(yǔ)文課程的特質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)思維能力的考查。過(guò)去有一段時(shí)間，語(yǔ)文課過(guò)于文學(xué)化，理性因素不足，習(xí)慣于想當(dāng)然，對(duì)所以然不關(guān)注，對(duì)因何如此的思辨更是有所忽略。這次的功課，特別是選擇題里暗含的推理、概括、辨析等理性思維要素，精準(zhǔn)度很高。語(yǔ)言文字運(yùn)用能力必須有思維能力支撐，而思維能力反映的是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)中很關(guān)鍵的能力。新課標(biāo)把在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的思維類(lèi)型分為形象(直覺(jué))思維、實(shí)證性思維和思辨性思維，前兩種思維都要思辨思維來(lái)調(diào)節(jié)。這一點(diǎn)，今年的功課也很突出。

　　第三，語(yǔ)言文字應(yīng)用題突出了“用”。語(yǔ)言文字應(yīng)用是語(yǔ)文功課中比較難出的，容易產(chǎn)生不講運(yùn)用、只說(shuō)知識(shí)的偏頗，在題型的繁簡(jiǎn)把握上也容易失度。今年的語(yǔ)言文字應(yīng)用題，一是簡(jiǎn)繁比較適中，二是突出了“用”字。以這一點(diǎn)看全局，新高考回應(yīng)新課標(biāo)是有明顯成效的。

　　看到今年高考語(yǔ)文試題的改革，作為一種評(píng)價(jià)精神的把握和評(píng)價(jià)方法的示范，新高考對(duì)新課程的推進(jìn)，一定會(huì)起到重要的作用。

　　3 今年高考語(yǔ)文命題經(jīng)受了三個(gè)考驗(yàn)

　　張志勇(國(guó)家教育診斷指導(dǎo)委員會(huì)委員、北京師范大學(xué)教授)

　　今年的高考語(yǔ)文試題命制有不少亮點(diǎn)，經(jīng)受了三個(gè)方面的考驗(yàn)。

　　一是經(jīng)受了透過(guò)時(shí)代主題考核立德樹(shù)人的考驗(yàn)。一代人有一代人成長(zhǎng)的時(shí)代背景，一代人有一代人獨(dú)特的使命和擔(dān)當(dāng)。這一屆高中生經(jīng)歷了抗擊疫情的人民戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)、總體戰(zhàn)，這是他們?nèi)松?dāng)中的一場(chǎng)特殊的經(jīng)歷，必然會(huì)在他們的心靈上、精神上刻下難以磨滅的印跡。新高考I卷作文以“疫情中的距離與聯(lián)系”為題切入時(shí)代主題，讓高中生回到這場(chǎng)全面抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中去，與這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的重大事件、英雄人物和具體生活相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)孩子結(jié)合自己參與全民抗疫的切身體驗(yàn)，在中外抗疫對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)、中國(guó)力量和中國(guó)精神，引發(fā)當(dāng)代青年思考?xì)v史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　二是經(jīng)受了科學(xué)檢驗(yàn)高考綜合改革成果的考驗(yàn)。今年是第二批試點(diǎn)省份高考綜合改革政策落地的先進(jìn)年。命題在保持相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)更加重視能力素養(yǎng)導(dǎo)向，試題在保持難度相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)更加重視關(guān)鍵能力和必備知識(shí)的考核，材料選取在保持多元開(kāi)放的同時(shí)更加重視具有時(shí)代意味的語(yǔ)文生活情境的引入，實(shí)現(xiàn)了新老高考的平穩(wěn)對(duì)接，確保高考綜合改革的順利實(shí)施。

　　三是經(jīng)受了普通高中新課程改革落地的考驗(yàn)。今年的語(yǔ)文命題注重對(duì)接語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教考銜接，與課程改革同向同行，發(fā)揮了助推高中育人方式變革的積極作用。

　　4 高考語(yǔ)文具有四大特點(diǎn)

　　陳志文(國(guó)家教育診斷指導(dǎo)委員會(huì)相關(guān)人士、中國(guó)教育在線(xiàn)總編輯)

　　穩(wěn)字當(dāng)頭，難度略降。老高診斷卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容到題型題量都沒(méi)有變化，新高診斷卷完全對(duì)標(biāo)適應(yīng)性診斷。材料選擇上強(qiáng)調(diào)是熟悉的，作文注意開(kāi)放性與寫(xiě)的空間，觀點(diǎn)不做過(guò)度限定，讓所有考生有話(huà)可說(shuō)。

　　第二，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)能力的考核。對(duì)比一下近十年的變化非常明顯。高考語(yǔ)文考查能力的背后需要很好的邏輯支撐。過(guò)去中小學(xué)教育中缺乏邏輯訓(xùn)練�，F(xiàn)在診斷和課標(biāo)都加強(qiáng)了。

　　第三，新高考語(yǔ)文有了新變化。老高考現(xiàn)代文閱讀板塊分為論述類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)三類(lèi)，新高考調(diào)整為現(xiàn)代文閱讀I(信息類(lèi)閱讀)和現(xiàn)代文閱讀II(文學(xué)類(lèi)閱讀)。這些變化很早就通過(guò)適應(yīng)性診斷的方式告知中學(xué)與考生。

　　第四，高考作文豐富多彩。題目或者緊扣時(shí)代重大命題，重大事件，如新高考全國(guó)I卷作文“疫情中的距離與聯(lián)系”，疫情切入非常巧妙，接地氣，也是一次成功的全國(guó)抗疫再學(xué)習(xí)再教育;或者強(qiáng)調(diào)思辨能力，如全國(guó)I 卷的“歷史人物評(píng)說(shuō)”，全國(guó)III卷的“自畫(huà)像”，既留下很大空間，又充滿(mǎn)思辨色彩。

　　第五，與高考相關(guān)，有一個(gè)敏感的問(wèn)題，我想談一下。我希望家長(zhǎng)、考生注意調(diào)整心態(tài)，不必過(guò)分焦慮。一是實(shí)際的錄取依據(jù)的不是少有分?jǐn)?shù)，而是分?jǐn)?shù)順序。據(jù)了解，孩子的學(xué)習(xí)情況基本上還是一致的，孩子的排位并沒(méi)有因?yàn)橐咔樽兓l(fā)生變化，不要因?yàn)樽约喊l(fā)揮的好壞而焦慮。二是不必過(guò)度擔(dān)心入學(xué)的問(wèn)題。2019年我們高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段，“考不上大學(xué)”已經(jīng)變成一件很困難的事情。三是高考并不決定人生的成敗。今天中國(guó)社會(huì)流動(dòng)升遷的道路越來(lái)越寬廣，條條大路通羅馬，和精英教育時(shí)代不同。

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