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強(qiáng)基計(jì)劃雙向選擇導(dǎo)師制,準(zhǔn)備的北京考生快來看！高中三年的準(zhǔn)備，都是為了未來進(jìn)入到理想的大學(xué)和專業(yè)，因此這也成為同學(xué)家長們非常重視的問題。下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">強(qiáng)基計(jì)劃雙向選擇導(dǎo)師制,準(zhǔn)備的北京考生快來看，希望對(duì)大家有所幫助哦！預(yù)祝各位報(bào)名考生順利入圍!
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書院制與導(dǎo)師制
“強(qiáng)基計(jì)劃”招收的孩子，將全部進(jìn)入“玉章書院”。以老校長命名的“玉章書院”重在“學(xué)科交融+社區(qū)支持”，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)和環(huán)境浸潤，著力孩子綜合素養(yǎng)。“玉章書院”將先進(jìn)課堂和第二課堂相結(jié)合，開展學(xué)術(shù)及文化活動(dòng)，搭建思想引領(lǐng)、行為養(yǎng)成、文化建設(shè)、師生交流、生活服務(wù)等一體化多功能育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)文理滲透、學(xué)科交叉、專業(yè)互補(bǔ)、個(gè)性拓展。鼓勵(lì)不同背景的孩子互相學(xué)習(xí)交流，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，孩子的“軟實(shí)力”——使孩子具有家國情懷、世界胸懷、健全人格、健康體魄;鞏固孩子的“硬本領(lǐng)”——讓孩子掌握豐富的前沿信息、學(xué)科知識(shí)、專業(yè)技能，擁有高水平的領(lǐng)導(dǎo)力、國際化語境溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”招收的孩子實(shí)行“雙導(dǎo)師制”(學(xué)科導(dǎo)師+“玉章書院”駐院導(dǎo)師)，由導(dǎo)師和孩子雙向自由選擇確定，實(shí)現(xiàn)對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”孩子的有效指導(dǎo)。整合校內(nèi)外、國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科和科研平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)資源，為每一位孩子配備一名學(xué)科導(dǎo)師，指導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)發(fā)展、科研創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行科研生涯規(guī)劃以及專業(yè)化、個(gè)性化培養(yǎng);“玉章書院”實(shí)行“導(dǎo)師駐院制”，保證導(dǎo)師與孩子之間的高效、及時(shí)溝通交流，積極影響孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
小班化-個(gè)性化-國際化
小班化：深度利用智能化、開放型、多樣性的智慧教室，把國際學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)、新科學(xué)研究成果和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)引入課堂教學(xué)，通過“混合式教學(xué)”、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、PBL、TBL等多種教學(xué)創(chuàng)新，深化“探究式-小班化”教學(xué)改革，鞏固師生互動(dòng)，有效地激發(fā)孩子的獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的良性互動(dòng)，著力孩子學(xué)習(xí)的探究意識(shí)、學(xué)習(xí)成效、研究能力。
個(gè)性化：基于孩子的志趣和潛質(zhì)，為孩子制定個(gè)性化培養(yǎng)方案;發(fā)揮導(dǎo)師作用，逐一指導(dǎo)孩子探尋個(gè)性化學(xué)習(xí)和研究路徑、推薦個(gè)性化學(xué)術(shù)資源，強(qiáng)力支撐較好創(chuàng)新人才的個(gè)性化培養(yǎng)。
國際化：依托相關(guān)學(xué)科與世界優(yōu)秀學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)所建立的縱深戰(zhàn)略合作，讓“強(qiáng)基計(jì)劃”孩子參與高水平聯(lián)合研究項(xiàng)目，在優(yōu)秀學(xué)術(shù)大師和我校高水平師資的聯(lián)合指導(dǎo)下，在世界優(yōu)秀大學(xué)孩子的朋輩學(xué)習(xí)中，開拓國際視野、國際團(tuán)隊(duì)合作的勝任力。四川大學(xué)發(fā)揮高水平研究型綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，匯聚國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，秉持“海納百川，有容乃大”校訓(xùn)，致力于促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有崇高理想信念、深厚人文底蘊(yùn)、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)和寬廣國際視野的國家棟梁和社會(huì)精英。
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“ 強(qiáng)基計(jì)劃 ” 實(shí)現(xiàn)了 “ 一個(gè)確立 ” ：
確立了統(tǒng)籌診斷招生與人才培養(yǎng)的高考綜合改革方向，在著力打通高中與大學(xué)人才培養(yǎng)體系上實(shí)現(xiàn)了新突破。高考綜合改革的初心，是為了國家人才培養(yǎng)，是為了教育的健康發(fā)展。
一是“強(qiáng)基計(jì)劃”鞏固高考綜合改革服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的意識(shí)，充分發(fā)揮我國的制度優(yōu)勢(shì)，集中資源和力量選擇培養(yǎng)一批服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的高水平緊缺人才，改變了過去部分高校自主招生與國家人才戰(zhàn)略需求相脫節(jié)的做法。
二是“強(qiáng)基計(jì)劃”鞏固診斷招生改革引導(dǎo)高校人才培養(yǎng)改革的意識(shí)，統(tǒng)籌高校診斷招生改革和人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)高校人才選擇與學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究之間的協(xié)同，形成改革合力。特別是通過單獨(dú)制定人才培養(yǎng)方案、暢通人才成長通道、推進(jìn)科教協(xié)同育人等方式創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，改變了過去自主招生與人才培養(yǎng)相脫節(jié)的做法。
三是“強(qiáng)基計(jì)劃”鞏固高中和高校人才培養(yǎng)相銜接的意識(shí)，尊重人才成長的基本規(guī)律，以國家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向確定招生的學(xué)科專業(yè)，將高中孩子的志向、興趣、天賦作為考核選擇的重要內(nèi)容，作為孩子進(jìn)入高校進(jìn)行專門培養(yǎng)的基礎(chǔ)，突出了高中教育與大學(xué)專業(yè)教育的銜接，革除了過去自主招生孩子對(duì)專業(yè)的選擇往往基于功利而非內(nèi)在興趣的弊病。
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