強(qiáng)基是導(dǎo)師一對(duì)一嗎？北京考生快來尋找答案

2021-01-12 16:09:35 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　強(qiáng)基是導(dǎo)師一對(duì)一嗎？北京考生快來尋找答案！作為取消自主招生之后較好的可能帶來“降分錄取效應(yīng)”的國家計(jì)劃，作為“面向基礎(chǔ)學(xué)科、服務(wù)國家戰(zhàn)略”的人才培養(yǎng)計(jì)劃，它的重要性與廣招天下英才的決心不言自明。下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">強(qiáng)基是導(dǎo)師一對(duì)一嗎？北京考生快來尋找答案，希望對(duì)大家有所幫助哦！預(yù)祝各位報(bào)名考生順利入圍!　　

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　　“強(qiáng)基計(jì)劃”是“冷”還是“熱”

　　自主招生政策取消之后，幾乎無縫對(duì)接的，就是“強(qiáng)基計(jì)劃”。它主要選擇培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科較好的孩子。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。

　　起步先進(jìn)年，在36所一流高校開展試點(diǎn)。它的要求是高考成績(jī)加校考成績(jī)和綜合評(píng)價(jià)等，其中，高考成績(jī)不低于85%。

　　9月，與新生開學(xué)一同受到關(guān)注的是人們對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”推進(jìn)情況的關(guān)注。有點(diǎn)出乎意料的是，“強(qiáng)基計(jì)劃”首年遇冷的論調(diào)開始甚囂塵上，其中的主要依據(jù)是：“棄考孩子多”“考生參加校考，卻發(fā)現(xiàn)空蕩蕩的教室”“一些高校開學(xué)后著手在新生中開展補(bǔ)錄”。

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”真的遇冷了嗎?在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，確實(shí)有一部分學(xué)校在校招時(shí)出現(xiàn)未滿員現(xiàn)象，但是并不突出。某高校古文字學(xué)“強(qiáng)基班”新生張琳告訴記者：“以我們學(xué)校來說，確實(shí)少數(shù)人沒有參加�？迹赡苡卸喾N原因吧。但是傳聞大面積棄考就不合常理了，進(jìn)入‘強(qiáng)基計(jì)劃’的都是超一流高校，這樣的學(xué)校怎么可能招不上人?”

　　我們實(shí)地調(diào)研了北京某高校，這所學(xué)校今年計(jì)劃招錄150名“強(qiáng)基”生源，參加�？嫉拇蠹s130人，這說明，差不多有20人“棄考”了，計(jì)劃暫未完成。看到這里，大家可能會(huì)直接得出結(jié)論——“強(qiáng)基計(jì)劃”遇冷。然而再讓我們回溯一下報(bào)名這所高校“強(qiáng)基計(jì)劃”的總?cè)藬?shù)吧，我們查閱原始資料發(fā)現(xiàn)，報(bào)名這所高校“強(qiáng)基計(jì)劃”的總?cè)藬?shù)是38656人，入圍�？嫉谋壤哌_(dá)258：1，此刻，還能說它是“冷灶”嗎?

　　按照已經(jīng)公布報(bào)名人數(shù)的高校數(shù)據(jù)，今年全國約有6000個(gè)“強(qiáng)基計(jì)劃”名額，而報(bào)名人數(shù)至少超過百萬，粗略推算，一萬考生中也只能挑出四五位佼佼者，這樣看來，“強(qiáng)基計(jì)劃”無論如何也不能叫“遇冷”，而是“火熱”甚至“爆火”。

　　“冷熱交替”源于“雙保險(xiǎn)”心態(tài)

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”在前期“爆火”開場(chǎng)的前提下，進(jìn)入�？贾�“熱度”急劇減退，各校多多少少都出現(xiàn)一些孩子棄考的情況。為何在千辛萬苦走過獨(dú)木橋之后，這些考生卻猶豫了呢?

　　在多種選擇之間有所“猶豫”和“遲疑”是人之常情。

　　我們了解到，在不少省份，“強(qiáng)基計(jì)劃”的生源考分都超過了該校在該省招生投檔的分?jǐn)?shù)線。此刻選擇權(quán)交到了考生手中，而猶豫主要來自“冷門”“熱門”專業(yè)的比較。此前，鐘芳蓉選擇相對(duì)冷門的考古專業(yè)，成為眾多媒體報(bào)道的對(duì)象，足見其選擇不易。北京某高�；瘜W(xué)學(xué)院“強(qiáng)基班”孩子劉穎若坦言，也許每一位拿到“強(qiáng)基計(jì)劃”入場(chǎng)券的同學(xué)，內(nèi)心都曾面臨鐘芳蓉式的考驗(yàn)，都有“冷熱專業(yè)”的“天人交戰(zhàn)”。郭恒陽則說，自己已經(jīng)做好了“為理想奮斗，坐冷板凳”的決心。

　　劉穎若也曾動(dòng)搖過。她說，她是廣東考生，父母較想讓她選擇的專業(yè)是師范，但是她對(duì)化學(xué)感興趣，高中時(shí)還曾自己報(bào)過化學(xué)網(wǎng)課。“廣東是知分報(bào)志愿，其實(shí)我的高考分?jǐn)?shù)是很高的。按照這個(gè)分?jǐn)?shù)，我可以在同等高校任意選擇一個(gè)專業(yè)，所有的熱門專業(yè)、就業(yè)前景好的專業(yè)我都可以上。當(dāng)時(shí)我也曾想過，要不要放棄‘強(qiáng)基班’，再報(bào)一個(gè)更‘熱門’的高�；�?qū)I(yè)，我也聽過別的同學(xué)放棄的情況。但是后來我想了想，為‘強(qiáng)基計(jì)劃’生源配備的師資都是較好的，而且專業(yè)的冷熱都是一時(shí)的，基礎(chǔ)領(lǐng)域基礎(chǔ)扎實(shí)了，也許未來能走得更遠(yuǎn)。”劉穎若說。

　　除了專業(yè)之間的猶豫，作為考生，劉穎若認(rèn)為，“強(qiáng)基計(jì)劃”遇到“冷熱交替”的原因還有一個(gè)，“在‘強(qiáng)基計(jì)劃’剛剛開始報(bào)名的時(shí)候沒有設(shè)置條件，所有考生都可以考，大家都覺得萬一心儀學(xué)校考不上，參加這個(gè)計(jì)劃還有‘降幾分’入校的機(jī)會(huì)，所以就蜂擁而上，但是這樣一下子把‘校考’的分?jǐn)?shù)拉高了，能進(jìn)�？嫉亩际莾�(yōu)異考生，優(yōu)異考生選擇權(quán)更多，所以可能出現(xiàn)一些放棄的現(xiàn)象。”

　　這個(gè)觀點(diǎn)得到了中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授李立國的佐證。“不少孩子在前期報(bào)名時(shí)出于‘備選’‘雙保險(xiǎn)’的考慮，認(rèn)為多一個(gè)途徑，多一份保障。按照1：4或者1：5進(jìn)入�？嫉臅r(shí)候，才開始真正考慮專業(yè)的影響。這樣按分?jǐn)?shù)排進(jìn)�？嫉目忌幢卣嬲裏釔刍A(chǔ)學(xué)科，真正對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科感興趣或者有特長(zhǎng)。所以我認(rèn)為，在報(bào)名的時(shí)候就應(yīng)該設(shè)置一些條件，比如看物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科目的平時(shí)成績(jī)。”李立國說。

　　“強(qiáng)基計(jì)劃”不應(yīng)只是大學(xué)的事

　　也許真正熱愛相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的同學(xué)，在過于自由的雙選中失掉了機(jī)會(huì)。李立國表示，可以在制度設(shè)計(jì)的時(shí)候向基礎(chǔ)學(xué)科有特長(zhǎng)的孩子傾斜。

　　“降分的幅度可以大一些，甚至可以降到重點(diǎn)線以上。但是我們要增加一些標(biāo)準(zhǔn)，比如數(shù)學(xué)專業(yè)，可以要求考生數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)在全省前1%，這樣能選出和專業(yè)真正匹配的孩子。”李立國說。

　　由于幾乎無縫對(duì)接自主招生，“強(qiáng)基計(jì)劃”一面世，就免不了被兩相比較。而我們可以注意到，事實(shí)上自主招生政策是人才選擇政策，但是“強(qiáng)基計(jì)劃”實(shí)則是一項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，其重點(diǎn)放在了選擇之后的入校培養(yǎng)上，目前各學(xué)校都出臺(tái)了面向“強(qiáng)基計(jì)劃”生源的培養(yǎng)方案，如本碩博一體化培養(yǎng)、一對(duì)一導(dǎo)師制等等。

　　中國人民大學(xué)明德書院直屬黨支部書記兼副院長(zhǎng)蒙彬談到了她的思考。明德書院有三個(gè)專業(yè)招收“強(qiáng)基計(jì)劃”生源，分別是古文字學(xué)、歷史學(xué)和哲學(xué)。“在資源配置、多學(xué)科協(xié)調(diào)、本碩博銜接培養(yǎng)上，‘強(qiáng)基計(jì)劃’生源培養(yǎng)都有自己的獨(dú)特性。在高考嚴(yán)格選擇之后，高校對(duì)‘強(qiáng)基計(jì)劃’孩子會(huì)持續(xù)跟進(jìn)定期測(cè)評(píng)，而且測(cè)評(píng)不唯學(xué)分，考察的是志趣、素質(zhì)、潛力等多方面，給孩子一個(gè)安心搞學(xué)術(shù)的環(huán)境。在培養(yǎng)過程中，也會(huì)設(shè)置科學(xué)的動(dòng)態(tài)選擇進(jìn)出機(jī)制，讓更適合的孩子有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。”蒙彬說。

　　在培養(yǎng)的過程中，學(xué)院也有自己的難題。很多高校都面臨這個(gè)問題，高校的人才培養(yǎng)項(xiàng)目，除了“強(qiáng)基計(jì)劃”，還有“較好創(chuàng)新人才培養(yǎng)”計(jì)劃，還有寬口徑、厚基礎(chǔ)的通識(shí)化大類招生計(jì)劃。在政策的資源配置之下，計(jì)劃和計(jì)劃之間，這些孩子是融合還是分開，師資如何區(qū)分?都是應(yīng)該進(jìn)一步梳理的方向。

　　較后，中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說，讓有志向、有興趣、有天賦的孩子選擇出來，不只是高中和大學(xué)應(yīng)該著手的事。他認(rèn)為，高考指揮棒應(yīng)該更好地發(fā)揮作用。“此前，浙江省在新高考賦分方面的制度改革使得選考物理的考生有所減少。不久，又有一個(gè)省份在中考方面給物理、化學(xué)科目的分值下降了20分。這樣從中考開始，可能就會(huì)有一部分孩子對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科投入的熱情減少。‘強(qiáng)基計(jì)劃’不僅是大學(xué)的事，它是一個(gè)孩子成長(zhǎng)成才的全過程，應(yīng)該有小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的一攬子計(jì)劃。這些，都是未來有待研究的課題。”

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　　2020年10月15日16:50，武漢大學(xué)2020級(jí)數(shù)學(xué)強(qiáng)基班開班式暨“一對(duì)一導(dǎo)師”師生見面會(huì)在理學(xué)樓東北樓報(bào)告廳召開。出席本次會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)和老師有院黨委書記張明智老師、院長(zhǎng) 趙會(huì)江教授、副院長(zhǎng) 涂振漢教授、副院長(zhǎng) 楊志堅(jiān)教授、院黨委副書記上官海蘭老師、強(qiáng)基班班導(dǎo)師尹萬科教授以及為強(qiáng)基班進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)的導(dǎo)師們。此次會(huì)議由2020級(jí)本科生輔導(dǎo)員胡法拉老師主持。

　　會(huì)議開始后，同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎了到場(chǎng)嘉賓，其中包括遠(yuǎn)在法國卻仍熱情地與在場(chǎng)同學(xué)進(jìn)行視頻連線交流的饒勝老師。隨后，主持人胡法拉老師簡(jiǎn)要介紹了國家強(qiáng)基計(jì)劃的內(nèi)容及目的——即集中力量精準(zhǔn)培養(yǎng)國家各領(lǐng)域領(lǐng)軍人物，為國家“科教興國、人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略輸送高質(zhì)量人才。另外，基于強(qiáng)基班“一對(duì)一導(dǎo)師”政策，她還希望同學(xué)們能充分利用“一對(duì)一通訊錄”，積極主動(dòng)與老師溝通交流。

　　作為數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)，涂振漢教授對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃模式進(jìn)行了全面的剖析，并詳細(xì)介紹了數(shù)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃的培養(yǎng)方案和主要特點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)，無論是單獨(dú)人才培養(yǎng)方案、特殊激勵(lì)機(jī)制還是本碩博銜接培養(yǎng)模式，都凸顯了學(xué)院乃至國家對(duì)這一培養(yǎng)計(jì)劃少有的重視程度。另外，他還重點(diǎn)介紹了強(qiáng)基班“國際化”、“走出去”等特點(diǎn)。學(xué)院給孩子們提供國際交流的機(jī)會(huì)，旨在通過交流訪學(xué)、科研訓(xùn)練引導(dǎo)孩子盡快確定研究方向，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。較后，他對(duì)同學(xué)們寄予殷切希望，祝愿大家在本科四年中努力學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

　　接下來上臺(tái)發(fā)言的是擔(dān)任強(qiáng)基班班長(zhǎng)的劉睿澤同學(xué)。他談了自己對(duì)于強(qiáng)基計(jì)劃的理解及初入大學(xué)、學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。即便面對(duì)著不少瓶頸和坎坷，他也仍然對(duì)自己和未來充滿信心。他說：“我從不氣餒，因?yàn)槲抑肋@是我們的必經(jīng)之路，攻克這些問題才能通往成功。”他表示自己對(duì)未來在強(qiáng)基班的學(xué)習(xí)滿懷憧憬，并承諾與大家一同努力，培養(yǎng)與時(shí)代命脈緊緊相連的社會(huì)責(zé)任感，為國家建設(shè)努力奮斗。

　　緊接著，院長(zhǎng) 趙會(huì)江教授、班級(jí)導(dǎo)師尹萬科教授分別具體介紹了班級(jí)的工作，并對(duì)孩子們提出了一些具體要求。他們希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中積極嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)，提高主動(dòng)性，與老師們一起探索行之有效的學(xué)習(xí)方法，力求師生共同進(jìn)步。

　　較后，學(xué)院對(duì)強(qiáng)基班中開學(xué)診斷成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行了表彰。他們分別是：

　　一等獎(jiǎng) 石長(zhǎng)松

　　二等獎(jiǎng) 李佳林唐越峰

　　希望大家向他們學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　至此，此次會(huì)議已圓滿結(jié)束。愿強(qiáng)基班的師生們攜手并進(jìn)，共創(chuàng)輝煌。

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