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北京2021年ket與pet的區(qū)別!大家都是怎么學習的呢?有沒有找到適合自己的學習方法呢?這次大家報考的是哪個等級診斷呢?兩個診斷有什么區(qū)別呢?來和小編一起看看吧,大家診斷加油!下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京2021年ket哪里診斷試題!希望可以給同學們提供幫助~
KET是劍橋通用五級診斷中的先進級診斷,PET是一項中級英語水平認證,劍橋通用五級診斷中的第二級診斷,PET診斷達到歐洲委員會指定的歐洲語言教學大綱的B1水平。在此階段考生能夠用清楚及標準語言闡述有關工作、學習或愛好等熟悉話題;自如應對在英語國家旅行時可能發(fā)生的一般情況;講述經(jīng)歷事件或描述夢想、希望和目標;闡述和論證計劃。 劍橋五級診斷為:KET入門英語診斷、PET初級英語診斷、FCE先進證書診斷、CAE熟練英語診斷、CPE商通英語診斷。
KET和PET分別為英語五級水平診斷(簡稱劍橋五級)中的前兩個級別,對于孩子的英語水平是有一定的要求的。那么,我們知道KET和PET兩個診斷有什么區(qū)別嗎?下面,我們來詳細的了解一下。
英語五級水平診斷(簡稱劍橋五級)中的前兩個級別
1、詞匯量 我們知道KET的詞匯量在1500詞,PET則達到了3500。 對標學校診斷水平,KET差不多是中學學員,PET差不多是高中畢業(yè)的水平。
2、寫作能力 學完KET的孩子就可以去國外旅行
。 學完PET的孩子就有能力進行會議筆記,簡單應付國外的工作。 學完KET的孩子可以完成25-35詞郵件、通知等內容的寫作。 學完PET的孩子可以完成100詞以上的小文章、小故事的寫作,也具備續(xù)寫故事和完成有主題內容的文章。
3、聽力能力 學完KET可以聽懂各種對話,摘取出對話中的關鍵信息。
學完PET可以聽懂電視采訪,情景對話,聽力語速也更快,能夠聽連音等。
4、閱讀能力 學完KET能讀懂簡單的標識,150詞左右的小閱讀。學完PET能讀懂雜志報紙文章,讀懂300--400詞的閱讀。 通過上面的介紹我們可以看出,PET的難度是KET的兩倍以上,跨度非常大,考完KET之后到PET的水平還有段距離。所以孩子即使順利通過KET診斷,還是要專心的準備PET診斷的,這樣才可能順利通過PET診斷。
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小學英語學習技巧
記憶、復習和英語學習的時間分配
1.記憶策略
語言學習者要記憶大量的詞匯,背誦英語單詞、短語是每一個英語學習者面臨的艱巨任務,也是令每一個英語學習者感到棘手的問題。成人如此,小孩子也不例外。因此,在英語學習的啟蒙階段,讓小孩子了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。
(1)讀音記憶法:根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的較好,也是學好英語的重要途徑。在教學中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些孩子能夠閱讀,也會用英語寫作,卻不會用英語與人交流,甚至在課堂上不敢張開嘴巴說,即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞,既可以避免“啞巴英語”現(xiàn)象,又能培養(yǎng)孩子良好的英語學習習慣,提高學習效率。
(2)聯(lián)想記憶法:設法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來。人的記憶能力,主要來自聯(lián)想。記憶力強的人,都具有較強的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎,聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索,線索越多,記住一個單詞就越容易,提取這個單詞也就越順利。我們可以總結出以下幾種聯(lián)想法:
拼寫聯(lián)想,將拼寫類似的單詞集中在一起記憶,如:book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。
意義聯(lián)想,從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關系的單詞。如:同義詞good——nice; 反義詞good——bad; old—— young;tall——short。
歸類聯(lián)想,即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色:green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye聯(lián)想到身體各部分:head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。
形義聯(lián)想,就是對單詞的結構賦予一定的形象。如:eye 可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛,y是一個鼻子。
音義聯(lián)想,設法把單詞的音和義聯(lián)想起來。如:把cab想象為“汽車開吧”。
對比聯(lián)想,即把讀音相似或形狀相似的單詞進行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea, 由sing聯(lián)想到thin, 由house聯(lián)想到horse,由grass聯(lián)想到glass等。
類推聯(lián)想,即由一個單詞聯(lián)想到一個以上詞組或句子。如學了put, 會想到put up, 進一步可以想到 “Put up your hands”;學了play可以聯(lián)想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。
單詞——復合詞聯(lián)想,由一個單詞聯(lián)想到由其組成的復合詞。如由book聯(lián)想到bookcase, 由under聯(lián)想到understand, 由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。
總之,聯(lián)想的方法還有很多,如視覺聯(lián)想,名詞的單復數(shù)聯(lián)想,動詞的現(xiàn)在分詞、過去分詞聯(lián)想,形容詞的比較級聯(lián)想等等,這里不再一一列舉。
(3)嘴、眼、耳、手并用記憶法。心理學對記憶的研究結果表明,人們感覺信息的主要渠道有四個:視覺、聽覺、動覺和觸覺。而且刺激的渠道越多,大腦中建立的.聯(lián)系越多,記憶也就越牢固扎實。因此,讀、看、聽、寫是較有效的學習方式。如:當我們在超市看到“香腸”時,應該嘗試著說出單詞“sausage”;當我們學到“long”時,嘴巴里說 “long, long”,同時可以伸開雙臂,用動作表示“long”;當我們聽到一個單詞時,可以跟讀幾遍,也可以邊讀邊寫。
2.復習策略
英語老師經(jīng)常聽到有孩子抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞,明天一早就忘了。其實這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道:復習為記憶之母。記憶單詞難,學了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會發(fā)現(xiàn),課堂上使用頻率高的句子,同學們就掌握得比較好。這是由于多次復習與使用的緣故。一般說來,任何一種沒有經(jīng)過復習和鞏固的知識遲早都要被遺忘。日本學者上岡光雄通過“英語單詞保持率曲線”證明:背過的英語單詞,如不加以復習鞏固,時隔一天就會被忘記10%,但是如果學后3天不復習鞏固,就會忘記40%,如果4——7天不復習,就會忘掉60——70%,時隔3周,所記的單詞就所剩無幾了,留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此,學習英語必須堅持功課及時復習與有計劃地循環(huán)復習相結合,即開始時復習時間間隔要短,然后間隔逐漸加大。
3.時間分配策略
兒童學習語言離不開他所生活的家庭和社會環(huán)境,不受時間的限制,可以在各種非正式的場合里大量接觸語言。兒童每天都接觸母語,而且是在任何場所,但是,英語學習僅僅局限于教室,課堂以外一般很少接觸英語。在課堂上,大家都在教師的指導下學習,相差無幾,差別就在于功課的學習。愛因斯坦曾經(jīng)說過,人的差別主要在于業(yè)余時間。小孩子功課學習英語一般每天應保證半小時。我們知道,分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如,一天集中一小時學習英語不如上午花半小時,下午花半小時。同樣,在家集中半小時復習英語不如飯后花20分鐘,臨睡前花10分鐘。小孩子在家學習英語的時間以每天不超過一小時為宜,包括收看英語節(jié)目、聽英語歌曲等。為了營造學習英語的良好氛圍,我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時做家務時,播放一些課文錄音或自己喜歡的英語歌曲。雖然你沒有集中注意力聽,但可以在潛意識中培養(yǎng)一定的語音、語調和語感。
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