北京高三語(yǔ)文寒假作業(yè)答案，小伙伴加油

2021-01-25 16:15:00 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　北京高三語(yǔ)文寒假功課答案，小伙伴加油！雖然放假在家，可是學(xué)習(xí)沒(méi)有停止哦。語(yǔ)文這個(gè)科目是大家較為熟悉的科目。但是想要拿優(yōu)異也是不容易的，所以一定要注意積累鴨。加油吧，小伙伴。看看你近期的訓(xùn)練效果吧。小編給大家準(zhǔn)備了北京高三語(yǔ)文寒假功課答案，小伙伴加油希望對(duì)大家準(zhǔn)備有所幫助哦！加油吧，放假的小伙伴！

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　　鞏固練09 語(yǔ)言運(yùn)用+古文閱讀

　　一、語(yǔ)言運(yùn)用

　　(一)閱讀下面文字，完成1-3題

　　《諫迎佛骨表》一文，鮮明反對(duì)佛教。韓愈提出佛身舍利是“朽穢之物”，應(yīng)該投之于水火，他大無(wú)畏地在文末聲稱佛祖如果能就此降災(zāi)的話，就讓災(zāi)難都加諸到自己身上。憲宗讀罷大為震怒，這位打造“元和中興”的皇帝治理朝政每每___________，健康狀況極差，年僅四十似感黃泉路近，而韓愈稱歷朝侍奉佛教的帝王都享年短促，當(dāng)然戳到了憲宗的“痛處”。

　　會(huì)昌五年，唐武宗下詔廢佛，下令搗毀佛指舍利，但僧人們只是___________，毀掉了舍利的影骨，冒著生命危險(xiǎn)將真身舍利秘藏起來(lái)。

　　民國(guó)時(shí)修繕?lè)ㄩT(mén)寺的民工無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了地宮門(mén)，有人試圖一看究竟。主持重修法門(mén)寺的朱子橋?qū)④娐動(dòng)嵹s來(lái)，立即叫停，命令填平坑道并用黃土夯實(shí)。他誠(chéng)懇勸誡眾人一定嚴(yán)守秘密，日本人已占領(lǐng)華北，若風(fēng)聲走漏致使珍寶落入日寇手中，大家都將成為千古罪人。法門(mén)寺地宮在當(dāng)?shù)厝罕娋S護(hù)大義的___________中避過(guò)一劫。“文革”時(shí)，一群紅衛(wèi)兵小將擁進(jìn)法門(mén)寺，打著破除“牛鬼蛇神”的旗號(hào)，砸爛了大雄寶殿所有的塑像。紅衛(wèi)兵們還聲稱寺院地下有反動(dòng)電臺(tái)大肆開(kāi)挖……法門(mén)寺主持良卿法師全身澆滿煤油，在塔下自焚，以一種壯烈的犧牲___________住了破壞活動(dòng)。

　　1. 依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

　　A. 焚膏繼晷移花接木沉默震懾

　　B. 焚膏繼晷偷梁換柱沉默威懾

　　C. 宵衣旰食移花接木緘默震懾

　　D. 宵衣旰食偷梁換柱緘默威懾

　　2. 下列各句中引號(hào)的使用，與示例中的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是()

　　示例：這位打造“元和中興”的皇帝

　　A. 韓愈提出佛身舍利是“朽穢之物” B. 當(dāng)然戳到了憲宗的“痛處”

　　C. “文革”時(shí)，一群紅衛(wèi)兵小將擁進(jìn)法門(mén)寺 D. 打著破除“牛鬼蛇神”的旗號(hào)

　　3. 文中劃?rùn)M線的部分有語(yǔ)病，下列修改較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

　　A. 他大無(wú)畏地在文末聲稱佛祖如果能就此降災(zāi)的話，就讓災(zāi)難都加諸自己身上。

　　B. 他在文末大無(wú)畏地聲稱如果佛祖能就此降災(zāi)的話，就讓災(zāi)難都加諸到自己身上。

　　C. 他大無(wú)畏地在文末聲稱佛祖如果能就此降災(zāi)的話，就讓災(zāi)難都加諸到自己身上。

　　D. 他在文末大無(wú)畏地聲稱如果佛祖能就此降災(zāi)的話，就讓災(zāi)難都加諸自己身上。

　　【答案】

　　【小題1】C

　　【小題2】C

　　【小題3】D

　　【解析】

　　1.此題考查孩子正確使用成語(yǔ)及一般詞語(yǔ)的能力。此類(lèi)題目一定要在快速閱讀語(yǔ)句，整體感悟大體內(nèi)容的情況下，再結(jié)合前后文的具體語(yǔ)境和詞語(yǔ)的意思和用法來(lái)判斷詞語(yǔ)作用是否正確。

　　焚膏繼晷：膏：油脂，指燈燭。晷：日影，指白天。夜里點(diǎn)了油燈，繼續(xù)白天的事。形容學(xué)習(xí)、工作勤奮\宵衣旰食：宵：夜晚。旰：晚。天不亮就穿衣起來(lái)，天黑了才吃飯。形容政務(wù)忙碌。此處更符合語(yǔ)境。

　　偷梁換柱：比喻暗中玩弄手法，以假代真，以劣代優(yōu)\移花接木：原指把花木的芽或枝條嫁接在別的植物上。后用以比喻暗中使用巧計(jì)在事情進(jìn)行過(guò)程中更換人或事物。此處更符合語(yǔ)境。

　　沉默：作形容詞，意為不愛(ài)說(shuō)話。作動(dòng)詞，意為不說(shuō)話。沉默側(cè)重于有意識(shí)的不表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，語(yǔ)氣較輕\緘默：閉口不說(shuō)話。緘默側(cè)重于堅(jiān)持不說(shuō)，語(yǔ)氣較重，多用于書(shū)面語(yǔ)。這里緘默更符合語(yǔ)境。

　　威懾：用武力或聲勢(shì)使對(duì)方感到恐懼\震懾：震動(dòng)使害怕。這里震懾更符合語(yǔ)境。

　　故選C。

　　2.此題考查孩子正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書(shū)面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　示例中的引號(hào)作用是特定稱謂。A選項(xiàng)引號(hào)作用為引用;B選項(xiàng)引號(hào)作用為著重強(qiáng)調(diào);C選項(xiàng)引號(hào)作用為特定稱謂;D選項(xiàng)引號(hào)作用為特殊含義(兼特定稱謂)。

　　故選C。

　　3. 此題考查辨析并修改病句的能力。解答時(shí)首先要熟悉高考常考的六種病句類(lèi)型——搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

　　【解答】

　　原句三處語(yǔ)病問(wèn)題：①語(yǔ)序不當(dāng)：“大無(wú)畏地”作狀語(yǔ)應(yīng)直接修飾“聲稱”，②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：“如果”應(yīng)放到“佛祖”之前;③句式雜糅：去掉“加諸”后面的“到”。

　　故選D。

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　　理解分析句子含義

　　重要句子：

　　主旨句、文眼句、總起句、概括句、過(guò)渡句、總結(jié)句、哲理句、含義深刻的語(yǔ)句等。分析時(shí)注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意)。

　　具體方法有：

　　切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從正確理解句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的字面意思入手。

　　還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

　　瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語(yǔ)句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過(guò)渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來(lái)。

　　一是從分析句子的修辭手法入手

　　二是從分析句子的位置入手

　　1.位于文章的開(kāi)頭

　�、冱c(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。 ②設(shè)置懸念，吸引讀者。 ③蓄勢(shì)(張本，鋪墊)，奠定感情基調(diào)。 ④點(diǎn)明思想感情變化的線索。

　　2.位于文章的中間

　　①承上啟下的過(guò)渡作用 ②襯托作用。 ③渲染，烘托氣氛。 ④點(diǎn)明主旨。

　　3.位于文章末尾

　�、倏偨Y(jié)上文。 ②呼應(yīng)上文。 ③卒章顯志。

　　三是從分析表達(dá)的感情入手

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