高三一模二模三模時(shí)間，北京小伙伴來看了。

2021-02-03 17:40:30 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　高三一模二模三模時(shí)間，北京小伙伴來看了。作為高三先進(jìn)輪復(fù)習(xí)的收官之考，“一模”從診斷內(nèi)容、診斷形式、成績(jī)?cè)u(píng)定三方面全方位模擬高考，檢驗(yàn)孩子高中三年以來的學(xué)習(xí)成果。小編給大家準(zhǔn)備了高三一模二模三模時(shí)間，北京小伙伴來看了。希望對(duì)大家準(zhǔn)備有所幫助哦！加油吧小伙伴！

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　　東城區(qū)

　　根據(jù)考生和家長(zhǎng)分享的相關(guān)信息，東城區(qū)2020年高三一模時(shí)間為4月8日-11日(周三至周六)，診斷時(shí)間4天，各科目診斷時(shí)間安排與高考相同。

　　朝陽區(qū)

　　根據(jù)考生和家長(zhǎng)分享的相關(guān)信息，朝陽區(qū)高三一模診斷暫定4.7-4.10(周二至周五)。但也有考生透露，該診斷時(shí)間可能會(huì)推遲。這里也歡迎各位考生和家長(zhǎng)分享較新消息

　　豐臺(tái)區(qū)

　　通過向豐臺(tái)考生和家長(zhǎng)收集高三一模診斷信息，得到兩種說法，以下是這兩種診斷時(shí)間。

　　先進(jìn)種：豐臺(tái)區(qū)高三一模診斷時(shí)間是4月7日-10日(周二至周五);

　　第二種：豐臺(tái)區(qū)高三一模診斷時(shí)間是4月9日-12日(周四至周日)。

　　昌平區(qū)

　　昌平區(qū)高三一模診斷一般與西城區(qū)同時(shí)進(jìn)行，因此診斷時(shí)間與西城區(qū)相同，安排在清明節(jié)，為4月4日-7日(周六至周二)，各科目診斷時(shí)間安排與高考相同。

　　門頭溝

　　目前收集到的信息，門頭溝區(qū)高三一模診斷時(shí)間為3月25日-28日(周三至周六)，各科目診斷時(shí)間安排與高考相同。

　　密云區(qū)根據(jù)考生和家長(zhǎng)分享的相關(guān)信息，密云區(qū)高三一模診斷暫定4月7日-10日(周二至周五)，診斷時(shí)間4天，各科目診斷時(shí)間安排與高考相同。

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　　一、總體分析1、重視對(duì)四基的考察全卷均是對(duì)教材重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，核心概念的考察，沒有涉及冷僻知識(shí)點(diǎn)或高難度的試題;沒有明顯的文字游戲和陷阱類題目。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和綜合性，功課盡可能涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或聯(lián)系，注重考查主干知識(shí)，如“遺傳、變異”、“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞代謝”等。試題的文字閱讀信息淺顯易懂，沒有出現(xiàn)新的專業(yè)名詞或概念。目的在于通過考察引導(dǎo)孩子生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念、基本原理理解水平。2、注重學(xué)科能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾�，將學(xué)科基礎(chǔ)思想觀點(diǎn)、學(xué)科方法和能力、科學(xué)研究方法融入試題當(dāng)中，重點(diǎn)以實(shí)驗(yàn)探究能力考察為核心，綜合考察孩子的整體學(xué)科素養(yǎng)，即對(duì)學(xué)科知識(shí)和試題信息的理解能力、信息獲取能力、綜合運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)3、體現(xiàn)思維能力的考查�？疾榱撕⒆舆\(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、探究、解決新情境中問題的能力。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和開放性，命題背景注意多聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)和生活密切相關(guān)的情境設(shè)題。

　　二、常見誤區(qū)和應(yīng)對(duì)策略一模診斷是一次高考前發(fā)現(xiàn)問題的摸底診斷，一模過后要針對(duì)自己的試題進(jìn)行一個(gè)深度的分析，包括丟分點(diǎn)的分析、透過丟分點(diǎn)反應(yīng)出來的知識(shí)漏洞和審題、答題等問題的分析。誤區(qū)1：看這個(gè)不會(huì)看那個(gè)也不會(huì)，考前就先自亂了陣腳，眉毛胡子一把抓，較后心力憔悴卻沒有效果。策略：本次一模試題反映出了近幾年的高考趨勢(shì)，教材重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，核心概念的考察。所以在接下來復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該有目的性的對(duì)核心知識(shí)和核心概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證事半功倍。

　　誤區(qū)2：“知識(shí)點(diǎn)”知道了就認(rèn)為自己會(huì)了，診斷時(shí)沒想到，以為是偶然、是失誤。忽略該丟分點(diǎn)。策略：“知識(shí)點(diǎn)”知道了并不代表考點(diǎn)就會(huì)了，知道后還要記住，記住后還要會(huì)靈活運(yùn)用。凡是在診斷中想不到、答不出的都是有問題的地方，都是由于不夠熟練而引起的不敏感，所以要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)節(jié)的把握，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握邏輯關(guān)系。

　　誤區(qū)3：圖沒看懂所以題沒做對(duì)，圖看懂了題我肯定會(huì)做，這不是問題。策略：識(shí)圖能力弱，信息獲取能力不強(qiáng)等是很多孩子的大問題，現(xiàn)在高考的趨勢(shì)就是信息題的比例越來越大，并且呈現(xiàn)形式多種多樣，如果審題和讀圖的時(shí)候有障礙，一定要重視起來并且加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練。

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