北京初二寒假預(yù)習(xí)計(jì)劃

2021-02-09 22:54:32 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初二寒假預(yù)習(xí)計(jì)劃！較好能創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，其實(shí)我們可以參照學(xué)校的模式。一是有人指導(dǎo)，二是有人陪伴，三是有人管束。也就是說(shuō)，需要有老師的角色，有同學(xué)的角色，另外還需要有行為規(guī)范。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初二寒假預(yù)習(xí)計(jì)劃。

北京初二寒假預(yù)習(xí)計(jì)劃

為了充實(shí)，有意義的寒假，特制定此寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃

1.每天足量學(xué)習(xí)5小時(shí)，內(nèi)容包括：寒假各科功課：語(yǔ)文閱讀、數(shù)學(xué)訓(xùn)練、英語(yǔ)聽力等

2.每日早晨英語(yǔ)聽力或口語(yǔ)30分鐘

3.中午保證一小時(shí)休息，下午學(xué)習(xí)或外出體育活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)能使人頭腦更清醒)

4.做數(shù)學(xué)書《初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)同步輔導(dǎo)(初二)》(這本書真的很好哦)記住先看例題，較好不要抄答案。

7：00 起床

7：20 洗漱完畢

7：20--7：50：跑步(鍛煉哦)

8：00吃飯

8：20--9：10 做功課(語(yǔ)文閱讀一篇和摘抄)

9：2511：25 數(shù)學(xué)《初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)同步輔導(dǎo)(初二)》

11：25--11：45 看報(bào) 課外書

11：45--14：30午飯午休

14：30--15：30 英語(yǔ)

15：30--15：45 休息

15：4516：45物理

16：45--17：00 休息

17：00--18：00 其他科目復(fù)習(xí)

晚飯

20;0021：30 電視，電腦，課外書，free

21：30 睡覺(jué)

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1 宏觀明大略

鄭樵《諸葛亮傳》記載：“初，亮在荊州，與元直及汝南孟公威、潁川石廣元游學(xué)，三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略。”

讀書“觀其大略”的諸葛亮成就了“智”者的美名，是當(dāng)時(shí)一眾名士中的佼佼者這種讀書方法非常值得借鑒。

拿到一篇課文，我們?cè)诔踝x時(shí)就應(yīng)該如此，先整體感知文章內(nèi)容，梳理了文章的行文脈絡(luò)和思路，在腦中建構(gòu)起整篇文章的框架。

先宏觀把握全文，明確文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情，后面的學(xué)習(xí)將更為順暢。

2 微觀品細(xì)節(jié)

陶淵明在《五柳先生傳》中曾說(shuō)：“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。”

預(yù)習(xí)雖不需要像上課那樣需要細(xì)致深入地分析，但遇到“會(huì)意”之處，切不可放過(guò)，要認(rèn)真咂摸品味，然后進(jìn)行閱讀延伸。

可以先圈劃出那些喜歡的、反感的、可笑的、感動(dòng)的、贊同的、反對(duì)的、支持的、批判的……的句子，然后再思考、點(diǎn)評(píng)。

微觀品味，言不在多，幾句即可，內(nèi)容也不在是否深刻，言之成理，有真實(shí)的想法就行。

如能結(jié)合相關(guān)注釋，盡量多地了解每篇文章的作者情況和寫作緣起、時(shí)間背景的去通盤考慮，賞析品味，效果更佳。

就拿九年級(jí)下冊(cè)的《孔乙己》來(lái)說(shuō)，我們可以對(duì)文章中造成孔乙己悲慘遭遇的進(jìn)行分析，還可對(duì)嘲笑孔乙己的“看客”行為進(jìn)行評(píng)述，還可對(duì)文中的那3個(gè)關(guān)鍵句進(jìn)行品味。

微觀品味，關(guān)鍵是“細(xì)”，日極易被忽視的語(yǔ)句，如孔乙己較后所欠的酒錢為什么是“十九個(gè)”；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如孔乙己和酒客的幾句對(duì)話所用的省略號(hào)和感嘆號(hào)有何深意等。

通過(guò)對(duì)多方面細(xì)節(jié)的引申閱讀理解，進(jìn)行思考辨析，發(fā)表合理見解。

學(xué)是思之基礎(chǔ)，思是智之源。

只閱讀不思考，預(yù)習(xí)將毫無(wú)意義，通過(guò)對(duì)文章寫法、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)之處的品味，加深對(duì)文本的理解。

3 以寫促讀，讀寫練起來(lái)

葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使孩子能夠舉一反三，練成閱讀和文章的熟練技能。”

學(xué)習(xí)文章的寫法，以教材中的文章為例，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，是提高寫作能力的極好方法。

就如美國(guó)著名的傳記作家、發(fā)明家富蘭克林，在開始寫作之前，他僅能把句子寫通順。

為了提高寫作水平，他決定以《觀察者》中的文章為仿寫對(duì)象，經(jīng)過(guò)不間斷的努力，有目的的刻意訓(xùn)練，他糾正了自己寫作中諸多的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了寫作水平的跨越。其著作《窮理查智慧書》和個(gè)人傳記，較終成為美國(guó)文學(xué)中的經(jīng)典。

不會(huì)寫作，寫不好作文，即使閱讀理解能力再高，語(yǔ)文成績(jī)也很難名列前茅。與其去翻作文書，看各種助力能力寶典，不如利用好課本，根據(jù)習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，以教材中的名家名篇為例，進(jìn)行有目的的仿寫。

如不能寫清楚一件事，莫懷戚的《散步》的結(jié)構(gòu)安排就很有代表性：起因——出現(xiàn)矛盾——解決矛盾——結(jié)局，中間再適當(dāng)增加環(huán)境描寫和對(duì)話，。

想寫親情類文章，可仿照史鐵生的《秋天的懷念》，運(yùn)用寓情于事的方法，寫自己與父母之間的二三事；也可仿照朱自清的《背影》圍繞一個(gè)中心事件敘述抒情。

如果覺(jué)得全文仿寫太費(fèi)時(shí)間，還可進(jìn)行片段仿寫，如仿照魯迅《故鄉(xiāng)》中“雪地捕鳥”段落寫一件童年趣事，仿照《從百草園到三味書屋》中對(duì)百草園的描寫，描繪景物……

找到自己在寫作中的薄弱之處，或者是課文中具有特色之處，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，從而提高寫作水平。

這樣，以讀促寫，以寫帶讀，讀寫結(jié)合，對(duì)文章的理解更透徹，寫作水平提高得更快。

這不僅僅是孩子自己的問(wèn)題，也有父母沒(méi)有好好引導(dǎo)和管束的原因。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是影響學(xué)習(xí)效率的重要原因。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初二寒假預(yù)習(xí)計(jì)劃就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《初一期末試題資料合集》。

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