2021年北京高三北京零模歷史試卷及答案解析

2021-02-25 21:10:04 　來源：網(wǎng)絡整理

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　　2021年北京高三北京零模歷史試題及答案解析！歷史學科的試題有很多與社會生活的融合，復習過程中要注意這些方面，提高對情景的解讀能力。下面小編給大家準備了2021年北京高三北京零模歷史試題及答案解析！加油吧，各位小伙伴！

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　　歷史：增強在新情境中解決新問題的能力

　　“認真研讀《中國高考評價體系》，全面貫徹落實高考評價體系精神，明確歷史學科的功能定位、考查目標和考查要求。”重慶一中歷史教師謝宏強認為，在復習過程中一定要明確歷史學科診斷已經(jīng)實現(xiàn)由“知識能力立意”的評價向“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的評價轉(zhuǎn)變。歷史試題的考查直接指向歷史學科核心素養(yǎng)，乃至孩子的人文、科學素養(yǎng)的綜合輸出。

　　其次，謝宏強認為，復習準備中應該重視普通高中歷史課程標準(2017年版2020年修訂)中的“核心素養(yǎng)水平劃分”“典型試題及說明”和“教學與評價案例”，注重試題設計的新要求、新視角與新的呈現(xiàn)方式，加強對新情境的挖掘和運用，增強孩子在新情境中解決新問題的能力。

　　教育部診斷中心徐奉先在《基于高考評價體系的歷史科診斷內(nèi)容改革實施路徑》中指出，歷史科試題的情境按照素材可以分為4類：

　　1.學習情境，指在歷史學習中遇到的問題，包括史料、圖表、歷史敘述、史論等問題。

　　2.生活情境，指在現(xiàn)實生活中遇到的與歷史有關的問題，包括長輩的回憶、影視劇、名勝古跡中的問題等。

　　3.社會情境，指對社會問題的歷史考察，包括社會風俗的來源、國際爭端中的歷史背景問題等。

　　4.學術情境，指歷史學術研究中的問題，包括歷史學家對某一歷史問題有多種看法等。

　　其三，要進一步優(yōu)化課堂教學，注重打開歷史視野，加強知識的網(wǎng)格化、體系化與歷史思維的邏輯化，加強從大時段、全空間視角考察與認識歷史的教學，從而提高孩子的歷史認知水平。同時要加強孩子的綜合輸出能力訓練，鞏固孩子在新材料新情景背景下綜合化、自主化運用歷史術語答案的能力。

　　此外，鞏固對新題型的訓練，如組合選擇題、不同類型開放性試題。

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