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北京初一下學(xué)期語文先進(jìn)次月考真題!都說學(xué)習(xí)是一件麻煩的事情,其實(shí),學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,那些成績不好的同學(xué),都是因?yàn)椴粫?huì)安排自己的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)任務(wù)多,你自己就更要格外注意,所有的計(jì)劃都要安排好。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初一下學(xué)期語文先進(jìn)次月考真題。
初一下語文課外閱讀題
①搬新家后,黃昏將近時(shí)我喜歡倚在陽臺(tái)上,看街道上人群熙攘,每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。
②很是偶然地看到對(duì)面陽臺(tái)上的目光,干凈剔透,有些許寂寞摻雜,像年幼的鳥兒,落單在荒原,找不到將要飛去的方向。
③那雙眼睛剛能露在陽臺(tái)的玻璃上,如果她努力跳了一下,那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂的叫喊,她想看清自己不曾擁有的歡樂,跳完之后,她的嘴角會(huì)微微上揚(yáng),眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下,那種眼神不是她該擁有的,她那么小,看上去不過五歲左右的樣子。
④我與小女孩的目光相遇,她先是怔怔地看我,我把手豎在耳朵上,做個(gè)小白兔蹦跳的姿勢(shì),她的眼睛笑了,像雨后的花瓣,璀璨明媚。我趴在陽臺(tái)上和她對(duì)望,彼此隔了些距離,說話很費(fèi)力,我就用手勢(shì)逗她玩,她看著我靜靜地笑,看得出她的手勢(shì)表達(dá)不是很好,總是一伸手,又羞澀地縮了回去。
⑤后來,她母親到了陽臺(tái)上,大約是叫她進(jìn)去吃晚飯,我沖她揚(yáng)了揚(yáng)手,表示再見,她別著小小的腦袋戀戀地望著,忽然地?fù)P起了手,向我表示再見,雖然她的手被媽媽飛快地捉了回去,可是,我還是看見了她沒有拇指的右手。
⑥我的心,忽然地疼了一下,手就那么揚(yáng)著,久久地沒有收回。
⑦對(duì)面陽臺(tái)的門砰地關(guān)上,隔著玻璃,還是能看到她母親冷漠、倔強(qiáng)的臉色。我騰地明白了許多……
⑧從那以后,我總?cè)滩蛔∠肴タ磳?duì)面陽臺(tái)上的眼神。黃昏時(shí),面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手,目不斜視地穿過住宅小區(qū)的花圃,遇到相熟的街坊,亦不肯停下來打招呼,拽著對(duì)街上的熱鬧無限留戀的女兒上樓,然后,小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對(duì)面陽臺(tái)上。
⑨看見我時(shí),小女孩依舊會(huì)頑皮地做個(gè)鬼臉,我的心悵悵的,她總會(huì)長大的,總要獨(dú)自面對(duì)人生的風(fēng)雨,那時(shí),她的自尊還能像在母親的保護(hù)下那樣倔強(qiáng)站立么?
⑩周末,女兒瀟瀟從寄宿小學(xué)入學(xué)回來,我?guī)ズ_,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見小女孩和她的母親在離人群較遠(yuǎn)的沙灘上玩。我忽然有點(diǎn)沖動(dòng):“瀟瀟,想不想交個(gè)新朋友?你看,那位小朋友就住在我們家對(duì)面,很可愛的。但是,小朋友的右手沒有拇指,做朋友時(shí),不能盯著她的右手看,也不能表示好奇。”瀟瀟很奇怪,問:“為什么?”
“因?yàn)樾∨笥褯]有拇指已經(jīng)很傷心了,或許在很久以前丟掉拇指的事她已經(jīng)忘了,傷心也成為過去了,問她,等于提醒她記起丟了拇指的事,她會(huì)很傷心的。”
瀟瀟似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭,奔向小女孩。
在這個(gè)世界上,善意有很多種表達(dá)方式。譬如,不是所有的沉痛往事都需要安慰,不是所有暫時(shí)的貧窮都需要施舍,亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因?yàn),某些不合時(shí)宜的善意表達(dá),只會(huì)傷害到他們的自尊。有時(shí),忽略是表達(dá)善意的更好方式,它遠(yuǎn)要比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。
小女孩面對(duì)瀟瀟伸出去的手,怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我,我用微笑鼓勵(lì)她。
顯然,那母親認(rèn)出了我,沖小女孩勉強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭,小女孩終于伸出了左手,瀟瀟拽起她,玩起了堆城堡的游戲。
那天,小女孩和瀟瀟玩瘋了,她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋,眼里盈滿了淚光……
1.文章主要用哪些方面的描寫表現(xiàn)了我的善意?注意從文中選取相關(guān)材料進(jìn)行分析。(至少寫出兩個(gè)方面)
2.結(jié)合語境,說說下面加粗詞語的表達(dá)作用。
(1)看的出她的手勢(shì)表達(dá)不是很好?偸且簧焓,又羞澀的縮了回去。
(2)面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手。
3.篇末寫小姑娘的母親眼里盈滿了淚光請(qǐng)根據(jù)全文內(nèi)容說說此時(shí)她的心里充滿了怎樣的感受?
4.該怎樣理解作者在文中說的“不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫”這句話?你認(rèn)為他跟作者的行為矛盾嗎?請(qǐng)闡述理由。
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功課要求
既然是對(duì)孩子進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)于功課我倒覺得可以把主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子自己來對(duì)自己的功課進(jìn)行布置。這也許會(huì)有許多老師會(huì)不同意,因?yàn)楹⒆又杏性S多很懶,學(xué)習(xí)很被動(dòng),老師強(qiáng)迫他去做都要打折扣,還讓他自己布置,擺明了是讓他不做。其實(shí),這里有一個(gè)方法方式的問題在里面,比如寫音字詞義吧,如果孩子已經(jīng)掌握了也就不必要當(dāng)功課來讓孩子寫在功課本上了,更不需要每個(gè)寫上好幾次甚至下十次。
怎么知道孩子掌握好了,可以在聽寫中發(fā)現(xiàn),如若真掌握差的話,那就讓他付出的時(shí)間比功課多幾倍,這樣他就會(huì)好好的掌握或者是好好的自覺功課了。一課一練,一課一得,對(duì)于這一節(jié)課中確實(shí)需要鞏固復(fù)習(xí)的,肯定功課就不可少,要讓孩子明白這個(gè)。
比如《春》的功課,比喻擬人表達(dá)效果的功課,要做一下,可以做功課第四題;還有,這篇課文寫景用多種手法,讓孩子試著寫一段話,用上這些手法,這樣也可以其能力?傊,孩子應(yīng)該明白;功課,是為了夯實(shí)基礎(chǔ)、能力、鞏固課堂所學(xué),那么功課,就要圍繞這個(gè)目的進(jìn)行,且還要保質(zhì)保量的完成,才能達(dá)到預(yù)期效果。自己給自己布置功課也要這樣才好,做到更好的。
不論是什么科目,對(duì)于你而言都是剛剛起步的狀態(tài),萬事開頭難嘛,如果你現(xiàn)在就不解決好基礎(chǔ)問題,以后高難度的題目就更解決不了。想了解相關(guān)課程的同學(xué),請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話:!
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