北京市初二學(xué)生生物地理會(huì)考真題

2021-03-11 18:38:50 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京市初二孩子生物地理會(huì)考真題！馬上要會(huì)考了，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，不要著急，關(guān)鍵是能不能走進(jìn)具體的試題情境中去，按照讀題審題、形成思路、規(guī)劃答題、反思檢查這四個(gè)步驟按部就班的去對(duì)待每一道試題了。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京市初二孩子生物地理會(huì)考真題。

北京市初二孩子生物地理會(huì)考真題

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學(xué)習(xí)初中地理的好方法：結(jié)構(gòu)法

學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)者個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與重組的過程，孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要是由教學(xué)知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。為了塑造孩子良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行整理加工，即優(yōu)化教材知識(shí)的內(nèi)容和組織，革新知識(shí)呈現(xiàn)的方式與程序。根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，可以從以下幾方面整理加工教材知識(shí)：

(1)建立系統(tǒng)化的知識(shí)體系

高中地理前言中，采用圖示的方法，表明了高中學(xué)段地理知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，它不但表明了高中地理中自然地理與人文地理兩大部分之間的關(guān)系，突出了人地關(guān)系這條主線，而且闡明了各章節(jié)知識(shí)在這條主線中所處的地位，所以它是高中地理學(xué)習(xí)全過程中一個(gè)具有指導(dǎo)性的綱目。孩子掌握這個(gè)知識(shí)框架，對(duì)孩子學(xué)習(xí)高中地理，把握全書的整體脈絡(luò)是大有好處的。

(2)組構(gòu)散在的知識(shí)地理

知識(shí)的頭緒較多，離散性較強(qiáng)，這給孩子學(xué)習(xí)地理帶來一定的困難。為了克服這個(gè)困難，教師應(yīng)對(duì)散在的知識(shí)進(jìn)行組合建構(gòu)，形成某種聯(lián)系，使其意義化。如將日本、英國在氣候、位置、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行對(duì)比，將俄、加、中、美四國的面積的大小進(jìn)行排序等，都能起到對(duì)知識(shí)進(jìn)行編碼，形成組塊，以便于孩子記憶和掌握的作用。

(3)總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)

教師在教學(xué)中應(yīng)努力幫助孩子發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，提供知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，以便于孩子進(jìn)行操作。孩子在操作過程中，不斷調(diào)整自己的智力結(jié)構(gòu)，獲取知識(shí)，發(fā)展智力。比如依據(jù)大洋洋流與大氣環(huán)流高低氣壓活動(dòng)中心在分布上的位置關(guān)系，判定洋流流向和類型的方法;依據(jù)棉花生長條件揭示世界優(yōu)質(zhì)棉花生長區(qū)的分布與氣候的關(guān)系;依據(jù)氣溫與降水的數(shù)據(jù)判定氣候類型的方法，都是需要教師在教學(xué)中給予認(rèn)真歸納總結(jié)的。

不管做什么事情，我們都有個(gè)順序，做題也是如此，我們?cè)谟许樞虻耐瑫r(shí)還要規(guī)范，只有這樣我們考慮問題的思路才不會(huì)亂，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

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