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閱讀理解
通過詳細(xì)分析歷年高考英語試題,我們可將閱讀理解歸納為以下幾種題型:主旨大意題,細(xì)節(jié)理解題,推理判斷題(含寫作意圖、目的等),詞義猜測題。英語閱讀理解題的技巧與策略是孩子提高閱讀理解多需要具備的。
一、 主旨大意題
這類題在設(shè)題時常會用到title, subject, main idea, topic, theme等詞。
1.歸納標(biāo)題題
特點(diǎn):短小精悍,一般多為一個短語;涵蓋性強(qiáng),一般能覆蓋全文意思;準(zhǔn)確性強(qiáng),表達(dá)范圍要恰當(dāng),不能隨意改變語意程度或色彩。常見命題形式有:
What’s the best title for the text?
The best title for this passage is ___.
Which of the following can be the best title for the passage?
2. 概括大意題
包括尋找段落大意(topic)和文章中心思想(main idea),常見命題形式有:
What is the general/main idea of the passage?Which of the following expresses the main idea?What is the subject discussed in the text?
BThe writer of the story wants to tell us that_____. The passage/ text is mainly about_____. What’s the article mainly about ?
解題技巧
閱讀理解文章多是議論文和說明文,這兩種文體的結(jié)構(gòu)可歸納為:提出問題——論述問題——得出結(jié)論或者闡明觀點(diǎn)。對于這類文章,抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。主題句具有簡潔性、概括性的特點(diǎn)。主題句在文章中的位置主要有以下幾種情況。
位于段首:一般而言,以演繹法撰寫的文章,主題句往往在文章的開頭,即先點(diǎn)出主題,然后圍繞這一主題作具體的陳述。判斷先進(jìn)句是否為主題句,可具體分析段落的首句與第二,三句的關(guān)系;如果從第二句就開始對先進(jìn)句進(jìn)行說明,論述或描述,那先進(jìn)句就是主題句。有些段落,在主題句后面有明顯引出細(xì)節(jié)的信號詞,如for example, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also, besides; one, the other; some, others等。在閱讀中應(yīng)盡量利用上述信號詞來確定主題句的位置。
位于段尾:有些文章會在開頭列舉事實(shí), 然后通過論證闡述作者的核心論點(diǎn)。因此,如果先進(jìn)句話不是概括性的或綜合性的話,較好快速讀一讀段落的較后一個句子,看看它是否具備主題句的特征。如果它具備主題句的特征,段落的主題思想就很容易確定了。一般說來,當(dāng)一種觀點(diǎn)不易向人解釋清楚或不易被人接受時,主題句便會到段落的末尾才出現(xiàn)。孩子可以充分利用引出結(jié)論的信號詞。如so,therefore,thus,consequently;in conclusion,in short;in a word, to sum up等來確定主題句的位置在段尾。當(dāng)無明顯的此類信號時,孩子可在段落的較后一句話前面添加一個引出結(jié)論的信號詞,以確定其是否是主題句。
位于段中:有時段落是先介紹背景和細(xì)節(jié),接著用一句綜合或概括性的話概括前面所說的內(nèi)容或事例,然后再圍繞主題展開對有關(guān)問題的深入討論。這種文章的主題句往往會在段落中間出現(xiàn)。歸納起來主要有兩種情況:先提出問題,然后給予回答(主題句),較后給予解釋;或者,先提出問題,然后點(diǎn)出主題思想(主題句),較后給予解釋。
首尾呼應(yīng):主題句在段落的開頭和結(jié)尾兩個位置上先后出現(xiàn),形成前呼后應(yīng)的格局。這兩個主題句敘說的是同一個內(nèi)容,但用詞不盡相同,這樣不但強(qiáng)調(diào)了主題思想,而且顯得靈活多變。這兩個句子并非簡單重復(fù),后一個主題句或?qū)υ撝黝}作較后的評述,或?qū)σc(diǎn)作一概括,或使之引申留給讀者去思考。
無明確主題句:找關(guān)鍵詞(出現(xiàn)頻率較高), 歸納總結(jié)。
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