北京初中期中試卷評(píng)語(yǔ)家長(zhǎng)怎樣寫

2021-03-31 13:44:52 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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北京初中期中試題評(píng)語(yǔ)家長(zhǎng)怎樣寫！好的方法不一定都能適用你的孩子。因?yàn)楹⒆忧Р钊f(wàn)別，家庭環(huán)境各有不同。但是，成功的孩子，離不開父母的培養(yǎng)。孩子是父母的作品！做父母的，關(guān)鍵在于“把握時(shí)機(jī)、用心教育”。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初中期中試題評(píng)語(yǔ)家長(zhǎng)怎樣寫。

北京初中期中試題評(píng)語(yǔ)家長(zhǎng)怎樣寫

　　每次考后，大家都發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)學(xué)得輕松快樂(lè)，成績(jī)卻很好;有的同學(xué)學(xué)得很辛苦，收效卻一般。為什么呢?原因固然有很多，但是其中的學(xué)習(xí)方法，卻是非常重要!

　　有的同學(xué)也想改進(jìn)方法，但總感覺(jué)時(shí)間不夠，不舍得將寶貴的時(shí)間用在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上，而將時(shí)間全部投入到具體科目的學(xué)習(xí)上，殊不知這正是犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤!

　　這位班主任要介紹的良性循環(huán)學(xué)習(xí)法較適用于考后使用，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一種簡(jiǎn)便易行﹑立竿見(jiàn)影的學(xué)習(xí)方法。

　　問(wèn)題分類

　　首先，將各科試題上出錯(cuò)的題目、存在的問(wèn)題放在一起，分成三類，對(duì)每一類問(wèn)題制訂出不同的策略。

　　分類方法是：

　　先進(jìn)類問(wèn)題是會(huì)做卻做錯(cuò)了的題。分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的;心里覺(jué)得很有把握的題，卻沒(méi)做對(duì);還有明明會(huì)又非常簡(jiǎn)單的題，卻是落筆就錯(cuò);確實(shí)會(huì)，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場(chǎng)上怎么也回憶不起來(lái)了，一走出考場(chǎng)立即就想起來(lái)了;有時(shí)試題發(fā)下來(lái)一看，都不敢相信是自己答的，當(dāng)時(shí)在考場(chǎng)上怎么會(huì)做成這個(gè)樣子，等等。

　　第二類問(wèn)題是模棱兩可似是而非的問(wèn)題。就是先進(jìn)遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或先進(jìn)遍做錯(cuò)了，后來(lái)又改對(duì)了，或回答不嚴(yán)密﹑不完整的問(wèn)題，等等。這類問(wèn)題是記憶不準(zhǔn)確，理解不透徹，應(yīng)用不自如的問(wèn)題。

　　第三類問(wèn)題是不會(huì)的題。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或蒙的。這是沒(méi)記住﹑不理解，更談不上應(yīng)用。

　　策略安排是：

　　有人重點(diǎn)攻第三類問(wèn)題，輕視第二類問(wèn)題，忽略先進(jìn)類問(wèn)題。這套方案對(duì)于個(gè)別同學(xué)可能有效果，但對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)收效甚微，經(jīng)常是事倍功半，不可取。還有一些同學(xué)是按科目找問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題。按科目找問(wèn)題沒(méi)錯(cuò)，重要的是將各科的問(wèn)題集中到一起分類。就差這一步，效果就相去甚遠(yuǎn)。將問(wèn)題分好類后，首先要消滅先進(jìn)類問(wèn)題。

　　消滅先進(jìn)類問(wèn)題

　　許多人將先進(jìn)類問(wèn)題歸結(jié)為“馬虎”，基于這種認(rèn)識(shí)，所以屢錯(cuò)屢犯總也根除不掉。有人認(rèn)為“馬虎”不是什么大問(wèn)題，稍一留意即可鏟除。但事實(shí)上這類問(wèn)題的反復(fù)發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說(shuō)法是一種定性的認(rèn)定，沒(méi)有定量。既是定性，則范圍不清，形狀不定，很模糊。消滅沒(méi)消滅不很清楚。這次消滅了，下次可能又冒出來(lái)了。所以，我的辦法共有六點(diǎn)：

　　1.必須明確﹑具體地找出錯(cuò)誤原因所在。

　　如有的題做錯(cuò)了，是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的，那就定義為“審題錯(cuò)誤”;有的題做錯(cuò)了是由于出現(xiàn)差錯(cuò)造成的，那就定義為“錯(cuò)誤”;有些錯(cuò)誤是在草紙上做對(duì)了，往試題上一抄就寫錯(cuò)﹑漏掉了，那就定義為“抄寫錯(cuò)誤”;有些錯(cuò)誤是字﹑詞或字母﹑符號(hào)等寫顛倒了，那就定義為“筆誤錯(cuò)誤”;等等。總之，一定要定義準(zhǔn)確﹑清晰﹑具體。

　　2.一定要定量。

　　就是將這次診斷的全部科目放在一起分析，查出每種錯(cuò)誤共有幾處。各科老師已經(jīng)對(duì)試題進(jìn)行了分析﹑講評(píng)，這非常重要，同學(xué)們一定要記住老師講的。但是老師多半側(cè)重對(duì)解題思路﹑解析過(guò)程﹑解題方法等的分析。數(shù)學(xué)老師不太可能分析英語(yǔ)的試題，語(yǔ)文老師也不太可能分析化學(xué)的試題。孩子自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯(cuò)誤究竟有幾處。比如這次“審題錯(cuò)誤”共七處;“錯(cuò)誤”共五處;“涂改錯(cuò)誤”共八處……

　　3.定目標(biāo)。

　　將定量找出的每一種錯(cuò)誤，設(shè)定一個(gè)經(jīng)過(guò)幾次要將其減少到趨近于零的目標(biāo)值。如“審題錯(cuò)誤”，我的目標(biāo)是七處→五處→三處→零;“錯(cuò)誤”，我的目標(biāo)是五處→兩處→零等。

　　4.將確定的目標(biāo)用白紙黑字寫出來(lái)。

　　對(duì)于自己的低級(jí)錯(cuò)誤，僅僅是認(rèn)識(shí)到，找出來(lái)，定了目標(biāo)還不夠，必須用書面的形式表達(dá)出來(lái)，這樣才能發(fā)揮潛意識(shí)的能量�？梢詫懺诎l(fā)下的試題上，也可以單獨(dú)寫在紙上﹑本上，如能專門準(zhǔn)備個(gè)“備忘錄”則是較好的辦法。至此，說(shuō)明該生已經(jīng)初步掌握了總結(jié)的方法，具備了人生的一項(xiàng)重要能力──總結(jié)能力。總結(jié)并訂出目標(biāo)，這只是解決了問(wèn)題的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5.

　　5.改進(jìn)方法。

　　這里介紹一種簡(jiǎn)便易行的通用方法──慢審題，快解題。這即是有人所說(shuō)“袖手在前，疾書在后”的診斷答題快慢觀。再如“錯(cuò)誤”是否由于草紙用得太亂。在診斷時(shí)，草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當(dāng)回頭查找時(shí)，你能否找到看清。又如“抄寫錯(cuò)誤”、“筆誤錯(cuò)誤”，可以用檢查程序予以解決�？傊�，你的改進(jìn)方法針對(duì)性強(qiáng)否?實(shí)用性突出否?有效性明顯否?如能滿足這些要求，對(duì)你就是好方法。

　　6.驗(yàn)證。

　　先進(jìn)類問(wèn)題是會(huì)的做錯(cuò)了，掌握的丟分了，這是低級(jí)的錯(cuò)誤。這是每次診斷后較后悔的事情。但先進(jìn)類問(wèn)題沒(méi)有必要反復(fù)念叨它，加強(qiáng)它。而是定好目標(biāo)，選好改進(jìn)方法。再診斷時(shí)腦袋里想的不是分?jǐn)?shù)﹑名次，也不要定分?jǐn)?shù)﹑名次的目標(biāo)，更不要在心中鎖定某某同學(xué)，一定要超過(guò)他等。而一定要按著自己的既定方針目標(biāo)實(shí)施�？记翱煽匆幌聜渫�，考后驗(yàn)證只要是按計(jì)劃減少了自己的先進(jìn)類問(wèn)題，這次診斷就可以認(rèn)定為考成功了。

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　　攻克第二類問(wèn)題

　　經(jīng)診斷證明，第二類問(wèn)題是自己記憶不牢﹑理解不深﹑運(yùn)用不活的內(nèi)容。怎么辦?一定要突出重點(diǎn)，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。學(xué)習(xí)策略也可以簡(jiǎn)言之為統(tǒng)觀全局，突出重點(diǎn)。但每個(gè)人對(duì)重點(diǎn)的理解各不相同，有人將課本﹑參考數(shù)據(jù)上列出的學(xué)習(xí)﹑復(fù)習(xí)和考查的重點(diǎn)視為重點(diǎn);有人將自己存在的難點(diǎn)視為重點(diǎn);有人將薄弱科視為重點(diǎn)等。

　　我認(rèn)為不同學(xué)習(xí)階段有不同的重點(diǎn)，重點(diǎn)是動(dòng)態(tài)變化的，進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段，一定要突出地將第二類問(wèn)題視為重點(diǎn)。首先要搞清楚它是屬于哪章?哪節(jié)?哪個(gè)或哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題等。其次要在搞懂弄通上下功夫。診斷出題的一個(gè)原則是“以綱為綱，以本為本”。因此不要一味的做卷做卷再做卷。有時(shí)需要靜下心來(lái)，首先翻翻書，找到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真讀一讀，深入思考，細(xì)細(xì)回味……

　　經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程還搞不懂，就要請(qǐng)教老師了。即使你自認(rèn)為搞懂了，較好也要請(qǐng)教老師，印證一下你的思路是否清晰?你的分析是否全面?你的解答是否完整等。接下來(lái)就是找類型題演練，沒(méi)有一定題量的積累是達(dá)不到舉一反三﹑運(yùn)用自如的水平的，當(dāng)然也不必搞題海戰(zhàn)術(shù)，這就因人而異了。

　　而且各科的學(xué)習(xí)方法也不應(yīng)雷同。每做完一道題較好要停下來(lái)思考思考，不但要有邏輯思維能力，還要有觀察能力﹑動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ιp化歸能力等的訓(xùn)練。各科老師都會(huì)講許許多多學(xué)好本門功課的方法，都會(huì)有許多行之有效的經(jīng)驗(yàn)，老師講的都非常重要，一定要聽老師的。

　　暫放第三類問(wèn)題

　　第三類問(wèn)題是自己不會(huì)的，診斷時(shí)可能是蒙的，或是怎么也沒(méi)做對(duì)的，或者根本就是束手無(wú)策的等。為了突出重點(diǎn)集中兵力攻下第二類問(wèn)題，一定要具有戰(zhàn)略家的膽識(shí)和魄力，敢于暫時(shí)放棄，不去想它。暫時(shí)放棄不是不解決，而是要分批分期分時(shí)段的解決。

　　當(dāng)經(jīng)過(guò)診斷驗(yàn)證第二類問(wèn)題已經(jīng)攻克，就可以向第三類問(wèn)題進(jìn)攻了。若你有充分把握第二類問(wèn)題已經(jīng)解決，也沒(méi)有必要等待下一次診斷的驗(yàn)證，完全可以著手解決第三類問(wèn)題了。如果你平時(shí)沒(méi)有精力和時(shí)間予以解決，可以利用假期集中精力解決。當(dāng)然如果在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能，那就不是暫放了，那就要放棄。

　　不可能人人都考進(jìn)重點(diǎn)高中。一定要認(rèn)清形勢(shì)，一定要對(duì)自己有一個(gè)客觀﹑實(shí)際的定位，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為勝利者。有得必有失，無(wú)失便無(wú)得。

因此，聰明的孩子，理智的孩子，決不會(huì)落入這樣的惡性循環(huán)中，一定會(huì)挺胸昂頭地走路，充滿信心的有棄有攻。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

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