北京初一學(xué)生的特點

2021-04-07 07:02:44 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初一孩子的特點！無論使用哪種學(xué)習(xí)方法。對于孩子的要求永遠(yuǎn)是對于所學(xué)的知識需要經(jīng)過掌握，吸收，分析和思考的過程，學(xué)會將知識融會貫通，變成自己的知識，才能在解題應(yīng)用的過程中成熟起來。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初一孩子的特點。

北京初一孩子的特點

1．成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。與小孩子相比，初一孩子開始進(jìn)入少年期（12-15歲），身體形態(tài)開始發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，如能夠自覺地根據(jù)教學(xué)的要求知覺有關(guān)的事物，有說明書記憶日益占主導(dǎo)地位，抽象思維開始戰(zhàn)勝優(yōu)勢。但是，童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的。初一孩子剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面，依然保留著小孩子的許多特點。如他們一般還比較幼稚，有些孩子“孩子氣”很濃，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達(dá)缺乏思想性。

2．向上性與盲目性的統(tǒng)一。初一孩子自我意識開始發(fā)展，他們有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評。他們一般會對初中生活產(chǎn)生美好愿望，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會認(rèn)真努力，力爭給老師和同學(xué)留下一個好印象。但由于他們的知識經(jīng)驗還存在局限性，思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力也較差，容易受外界影響。如有些孩子順利時盲目自滿，遇挫折時則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強(qiáng)，做好事和做壞事都有從眾心理。

3．獨立性與依賴性的統(tǒng)一。初一孩子由于身體生長發(fā)育顯著，體力增強(qiáng)，精力旺盛，具有了一定的知識經(jīng)驗和獨立工作與生活能力，他們的獨立性和自尊心增強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)長大成人，有了參與感，希望獨立自主，擺脫成人對他們的“束縛”。但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，堅持性、獨立性還不夠；缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學(xué)習(xí)上對家庭和學(xué)校仍具有一定的依賴心理。如有些孩子平時經(jīng)常對父母說：“你不用管我了”，但在學(xué)習(xí)和生活中一碰到具體的困難，則很自然地希望得到老師和家長的幫助。

4．新鮮感與緊張感的統(tǒng)一。跨入初中，新學(xué)習(xí)環(huán)境、新認(rèn)識的教師和同學(xué)，尤其是新的學(xué)科，如生物、地理、歷史等，內(nèi)容豐富多彩，是他們小學(xué)時未曾接觸到的，這些使他們產(chǎn)生從未有過的新鮮感受。使他們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進(jìn)新的生活中。但不久后，新的生活又是使他們產(chǎn)生了緊張感。新的作息時間、校紀(jì)校規(guī)，小學(xué)的朋友因“時過境遷”而逐漸疏遠(yuǎn)，中學(xué)的老師不再象小學(xué)老師一樣對自己細(xì)致周到、無微不至地關(guān)心；尤其是學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)，課時延長、診斷增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和煩悶。因此，他們特別留戀小學(xué)輕松自在的生活，他們在作文、日記和交談中反復(fù)地傾訴小孩子活的美好。

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教育對策:

1．加強(qiáng)養(yǎng)成教育。從上面分析可知，初一孩子的理性和自我約束能力不強(qiáng)。因此從一開學(xué)就要以《中孩子守則》、《中孩子日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則對孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育。從儀表儀容、文明禮貌、作息制度等方面嚴(yán)格要求他們。但進(jìn)行教育時要針對他們的認(rèn)知特點：一是要充分愛護(hù)、尊重、信任孩子。如多看到孩子的優(yōu)點，正面表揚、鼓勵他們；不要在大庭廣眾之中批他們。二是要采用自然、具體、生動的方式。如語文老師可充分利用思想性強(qiáng)的《背影》、《較后一課》、《老山界》等課文，教學(xué)中抓住契機(jī)、創(chuàng)設(shè)情境，自然地引入思想教育；班主任則可充分發(fā)揮主題班隊會的功效，如《中孩子日常行為規(guī)范智力》《頌祖國輝煌成就》《夸夸我們的班級》《懶惰——成功》等主題班隊會，既符合初一孩子的年齡特點，又滲透了養(yǎng)成教育。

2．注重心理輔導(dǎo)。從上面的分析可發(fā)現(xiàn)，初一孩子已開始在人生的多種矛盾中，步入了人生的“多事之秋”，容易發(fā)生心理問題和障礙。因此應(yīng)該全面把握他們的心理特點和發(fā)展矛盾，注重心理輔導(dǎo)。對初一孩子的心理輔導(dǎo)內(nèi)容主要有：（1）自我意識的教育。如讓孩子自我介紹“我較喜歡……”、“我害怕……”、“我的目標(biāo)是……”、“我學(xué)得較好的是……”、“我學(xué)不好是因為……”讓孩子不斷地認(rèn)識自己，在認(rèn)識和反省自己的過程中提高自我約束能力、減少盲目沖動的發(fā)生。（2）情緒輔導(dǎo)。初一孩子情緒不穩(wěn)定，因此要引導(dǎo)他們能充分表達(dá)自己的情緒、情感，教給他們控制和調(diào)節(jié)情緒的手段，例如沮喪、憂郁時可通過交談、讀書、觀景、游樂等方法轉(zhuǎn)移等。（3）青春期教育。當(dāng)代初中生與以往同齡少年的一個很明顯的區(qū)別之一就是生理上的早熟，并且他們的生理成熟要早于心理成熟。生理上的早熟，使性意識優(yōu)先“覺醒”，但他們的知識水平、認(rèn)識能力、自我控制能力還相對較低。針對這點，應(yīng)該開展包括性生理、性心理、性衛(wèi)生、性道德等教育輔導(dǎo)。

3．開展學(xué)法指導(dǎo)。進(jìn)入初一，科目增多，容量變大，需要理解的成份增多；小學(xué)老師助學(xué)，面面俱到地幫助孩子學(xué)，孩子對老師的依賴性大；中學(xué)老師開始逐漸放手讓孩子自己學(xué)，功課孩子自己完成功課、支配課余時間。這使小學(xué)一些懶惰、毅力較差的孩子會產(chǎn)生厭學(xué)和無所適從的感覺。因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法就顯得尤為重要。在這一點上，班主任要和科任教師協(xié)調(diào)好，教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，如從要求孩子制定學(xué)習(xí)計劃開始，逐步在聽課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、記憶方法等方面對孩子進(jìn)行反復(fù)的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練、鞏固。另外，教學(xué)中也要注意小學(xué)和中學(xué)知識的銜接，使孩子在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，樹立孩子對學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4．結(jié)合家庭教育。孩子家長是幫助初一孩子成長的一個重要因素和外在條件。因此，爭取家長積極配合是一項重要任務(wù)。爭取家長配合的較好方式是親自到孩子家家訪通過。家訪不僅使老師了解孩子的生活環(huán)境、在家表現(xiàn)、個性形成原因，為對孩子進(jìn)行個別教育提供了條件，也能為個別望子成龍心切但又對子女的心理、生理發(fā)展認(rèn)識不足的家長提供一定的材料。實踐證明，經(jīng)過老師家訪后的孩子，在日常行為、學(xué)習(xí)上都會有較大起色。

認(rèn)識到家庭教育是一項艱苦而又細(xì)致的長期教育工程。

“十年樹木，百年樹人”一個人材的培養(yǎng)沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的，靠朝夕之功是培養(yǎng)不成人材的，靠僥幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。

同時還要注意以下幾個方面

1、堵不如疏，比如一點不讓看電視，這也不現(xiàn)實。

2、不負(fù)責(zé)任的放任，不管不問，

3、嚴(yán)管型，，不解決任何問題

通常孩子獲取知識的過程是由老師傳授知識或者是自己通過預(yù)習(xí)獲得知識，還有一些自學(xué)的獲得知識的方法，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

北京初一孩子的特點就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。

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