如何指導(dǎo)高一期中復(fù)習(xí)？北京同學(xué)們別錯(cuò)過(guò)

2021-04-11 00:41:52 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　1.制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　每個(gè)孩子都應(yīng)該根據(jù)這次復(fù)習(xí)的課程制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃。期末診斷的科目，內(nèi)容多又復(fù)雜，很多孩子復(fù)習(xí)起來(lái)感覺(jué)千頭萬(wàn)緒，不知道怎么開(kāi)始。

　　這就要求我們根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)制定出適合自己實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)做出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，才能有所了解。當(dāng)然，單靠計(jì)劃是不夠的，這也要求孩子集中精力，充分利用時(shí)間，確保計(jì)劃的實(shí)施。

　　2.明確知識(shí)要點(diǎn)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　診斷前，我們要把平時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)組織起來(lái)，對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和整理，完整地把課本閱讀一遍。這樣我們就可以在腦海中建立起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，便于知識(shí)的提取。

　　3.明確重點(diǎn)，克服困難

　　梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。對(duì)于關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)徹底理解，并盡可能在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)。一方面，我們可以結(jié)合課本上的內(nèi)容來(lái)理解。另一方面，我們可以加強(qiáng)孩子之間的交流，解決這些交流中的困難。

　　4.注意方法

　　復(fù)習(xí)的方法多種多樣，我們應(yīng)該在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，同時(shí)應(yīng)注意不斷變換自己的復(fù)習(xí)方法。

　　有時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得一種非常有效的方法過(guò)了一段時(shí)間就變得不再有效了，這就需要我們?yōu)榱瞬粩嗵岣邚?fù)習(xí)的效率而及時(shí)改變方法。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，適當(dāng)做些題目是必不可少的，可以選擇做不同類(lèi)型的題目，這樣知識(shí)點(diǎn)在訓(xùn)練中得到了鞏固，運(yùn)用能力也得到了提高

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　　期中診斷是對(duì)老師的教學(xué)與孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行的一次檢測(cè)和總結(jié)，其意義在于查漏補(bǔ)缺和總結(jié)進(jìn)取。在診斷結(jié)束以后分?jǐn)?shù)和名次都可以遺忘，但認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)卻是不可忽略的�？己罂偨Y(jié)主要可以參考以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

　　1、找出成績(jī)與目標(biāo)的距離。很多進(jìn)入新高一的同學(xué)都給自己制定了目標(biāo)，診斷之后，首先要看看是否達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)。達(dá)到了，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時(shí)考慮自己的目標(biāo)是否訂的過(guò)低而缺乏挑戰(zhàn)性。若達(dá)到不了，就應(yīng)該格外反思自己這一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法等等，同時(shí)反省自己制定的目標(biāo)是否脫離了實(shí)際。

　　2、分析各科強(qiáng)弱的總體形勢(shì)。即哪科考的好，哪科考的不好，目的是認(rèn)清自己在不同科目上的強(qiáng)勢(shì)和劣勢(shì)。需要注意的是，這并不是讓孩子根據(jù)自己的診斷分?jǐn)?shù)做一個(gè)簡(jiǎn)單的排序，而是要以確實(shí)分析為基礎(chǔ)，做出具有可行性的指導(dǎo)分析。比如對(duì)于一位數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)雖然不低但是診斷時(shí)時(shí)間較緊或者在較后的難題上出現(xiàn)了技術(shù)性失分，就要認(rèn)真考慮自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，并及時(shí)地做出調(diào)整改進(jìn)，吃老本的想法是不可取的。

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的得失。高中階段有不同于初中階段的學(xué)習(xí)方法，具體每科還有不同于其它科目的方法。初中的學(xué)習(xí)仍然處于基礎(chǔ)階段，強(qiáng)調(diào)思維的規(guī)則性和良好的記憶力;高中階段則進(jìn)入提高階段，強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)散性和主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)方法不可避免的會(huì)有所轉(zhuǎn)變。診斷一旦失利，首先要考慮的就是自己在該科的學(xué)習(xí)方法上是否存在缺陷，并做出相應(yīng)的調(diào)整。成績(jī)十分理想，也應(yīng)該找出原因所在以便今后“發(fā)揚(yáng)光大”。

　　4、整理薄弱的知識(shí)點(diǎn)。各學(xué)科的內(nèi)容都是由具體知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的整體，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺失都會(huì)影響總體成績(jī)。期中診斷就是幫助進(jìn)行整理的較好途徑之一。診斷進(jìn)行之后，對(duì)試題中耗時(shí)較多的題、搖擺不定的題、做錯(cuò)的題均做出認(rèn)真細(xì)致的分析，找出原因所在，是公式掌握不牢，是該記住的沒(méi)有記住，是解題方法沒(méi)有掌握，還是思考方式運(yùn)用不夠熟練?在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

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