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小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法
教予課外閱讀方法。
孩子的課外閱讀興趣被調(diào)動(dòng)起來了,但光有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中“瀟灑走一 回”,我想收效是微乎其微的,課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長反映:老師,
我給孩子買了許多書,而他也都喜歡看,可怎么就沒覺得他各方面能力地提高 呢?我想問題大多由于孩子的閱讀方法不對。因此,我們教師應(yīng)教予孩子閱讀的方法,讓他們不僅愛讀書,而且會(huì)讀書,從書中汲取所需的營養(yǎng)。
1、指導(dǎo)精讀。就是說在每句閱讀時(shí),先理解每字的意思,然后通解一句之意,又通解一章之意,相 接連作去,明理演文,一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)孩子閱讀能力較主要較基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,做到口到、眼 到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,談感受。對于課外閱讀,教師可鼓勵(lì)孩子將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用,養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中,對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句 酌,則很難適應(yīng)時(shí)代的要求,跟上時(shí)代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)孩子根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀,當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對內(nèi)容的理解,這樣孩子 們就能在較少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
3、指導(dǎo)寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落,可以摘錄下來,積 存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中,為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。目前許多孩子將讀書筆記作為一項(xiàng)硬性任務(wù),我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些,比如做 成賀卡、書簽等,這樣閱讀就會(huì)變得更精彩,更有實(shí)效。
4、朗讀和默讀朗讀,也叫誦讀,這是一個(gè)將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”與 “口讀”結(jié)合起來,聽讀并舉,聲情并茂,有利于理解、體驗(yàn)和記憶,便于培養(yǎng)語感,一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字符號通過視覺直映 大腦,為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大,閱讀速度快。默讀可以重復(fù)看,反復(fù)看,有助于理解。由于閱讀時(shí)默默無聲,更利于思考。除詩歌以外一般閱讀多 用此法;在查閱資料,閱讀報(bào)刊,以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。孩子在默讀時(shí),如果經(jīng)常伴有標(biāo)劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表 等筆頭活動(dòng),會(huì)更有助于提高閱讀效率。
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