北京市育英中學(xué)分班考試試題

2021-05-17 12:18:15 　來源：百度文庫

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北京市育英中學(xué)分班考試試題！分班考試多指在學(xué)生入學(xué)后或?qū)W期末，學(xué)校為了依據(jù)學(xué)生的成績或特長等分出普通班，快班和慢班，英語班和數(shù)學(xué)班等而進(jìn)行的內(nèi)部考試，下面，小編為大家?guī)?span style="color: rgb(255, 0, 0);">北京市育英中學(xué)分班考試試題。

北京市育英中學(xué)分班考試試題

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　　學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化

　　在小學(xué)，學(xué)習(xí)科目少，學(xué)習(xí)任務(wù)不重。進(jìn)入中學(xué)，課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重。一下子增加了好幾門，而且難度增大，學(xué)科內(nèi)容普通常識性越來越少，反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴(yán)密性、邏輯性卻越來越強(qiáng)，因此剛進(jìn)中學(xué)的學(xué)生，既感到新鮮又感到不適應(yīng)。

　　學(xué)習(xí)心理反應(yīng)的變化

　　小學(xué)生多數(shù)能順利地完成老師布置的作業(yè)，對老師講課深信不疑，而中學(xué)生一方面對老師的要求重視、信賴，另一方面他們的自信心、自主性加強(qiáng)了，也有了一定的評價能力，不是一味地“打收條”。

　　學(xué)習(xí)方法的變化

　　隨著學(xué)科多樣和深刻化，中學(xué)生比小學(xué)生要求更有自覺性、獨(dú)立性和主動性。中學(xué)老師比較重視啟發(fā)學(xué)生獲得知識的能力，強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)”五個環(huán)節(jié)。孩子讀小學(xué)時，家長下班回家第一句話就是問孩子作業(yè)做好了嗎，如果孩子回答“做好了”，家長也就放心了。這種課后只完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法，就不能滿足中學(xué)學(xué)習(xí)的要求了。

　　生理的變化

　　小學(xué)時，孩子身體發(fā)育一般。進(jìn)中學(xué)后，絕大多數(shù)孩子身體發(fā)育日趨成熟，處在人生的第二個生長發(fā)育高峰期。他們的認(rèn)識能力、興趣、愛好，以及整個個性特征發(fā)生急劇變化。

　　集體關(guān)系的變化

　　與小學(xué)相比，中學(xué)生的集體關(guān)系及其在集體中的地位也有許多不同。在學(xué)校和班級集體里，班主任不再像小學(xué)階段那樣照顧得具體而細(xì)致，實(shí)施方法不再是“包班制”，班主任也不一定是主課老師。這樣，讓孩子自己料理的事情、支配的時間多了。學(xué)生干部的作用越來越明顯。

　　提前把握著五方面的變化，做好萬全的準(zhǔn)備，孩子才能更快的適應(yīng)初中生活，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！