北京人教版小學二年級數(shù)學下學期計算題

2021-05-27 14:36:46 　來源：本站原創(chuàng)

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北京人教版小學二年級數(shù)學下學期計算題!時間過得很快，大家的都是怎么學習的呢？考試是檢驗大家學習成果的時候，所以大家還是要提前做一些準備的，小編這次也給大家找到了一些相關資料，希望幫助到大家！下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京人教版小學二年級數(shù)學下學期計算題!一起來看一看吧~

　　1、一個加數(shù)是17，另一個加數(shù)比它多24，它們和是多少?

　　17+24+17=58

　　2、一個加數(shù)是39，另一個加數(shù)比它少25，它們和是多少?

　　39-25+39=53

　　3、一個加數(shù)是29，比另一個加數(shù)多16，它們和是多少?

　　29-16+29=42

　　4、一個加數(shù)是23，比另一個加數(shù)少16，它們和是多少?

　　23+16+23=62

　　5、兩個加數(shù)的和是97，其中的一個加數(shù)是35，另一個加數(shù)是多少?

　　97-35=62

　　6、被減數(shù)是96，減數(shù)是39，差是多少?

　　96-39=57

　　7、被減數(shù)是78，差是49，減數(shù)是多少?

　　78-49=29

　　8、差是72，減數(shù)是18，被減數(shù)是多少?

　　72+18=90

　　10、84與18的差，再加上23是多少?

　　84-18+23=89

　　11、23與67的和，再減去25是多少?

　　23+67-25=65

　　12、84加上23與16的差是多少?

　　84+(23-16)=91

　　11、67減去25與13的和是多少?

　　67-(25+13)=29

　　15、86比57多多少?

　　86-57=29

　　16、68比99少多少?

　　99-68=31

　　17、比19多56的是多少?

　　19+56=75

　　18、比92少77的是多少?

　　92-77=15

　　19、一個加數(shù)由3個十和7個一組成，另一個加數(shù)由4個十和4個一組成，這兩個加數(shù)的和是多少?

　　37+44=81

　　20、甲數(shù)是26，乙數(shù)是33，丙數(shù)是22，它們的和是多少?

　　26+33+22=81

　　21、甲數(shù)比乙數(shù)少27，乙數(shù)比丙數(shù)少19，甲數(shù)比丙數(shù)少多少?

　　27+19=46

　　22、丙數(shù)比乙數(shù)多29，甲數(shù)比丙數(shù)多55，甲數(shù)比乙數(shù)多多少?

　　29+55=84

　　23、甲數(shù)比乙數(shù)少78，甲數(shù)比丙數(shù)少15，丙數(shù)比乙數(shù)少多少?

　　78-15=63

　　24、丙數(shù)比甲數(shù)多46，乙數(shù)比甲數(shù)多19，丙數(shù)比乙數(shù)多多少?

　　46-19=27

　　25、乙數(shù)比丙數(shù)少45，甲數(shù)比丙數(shù)多38，乙數(shù)比甲數(shù)少多少?

　　45+38=83

　　26、7個9相加的和是幾?

　　9×7=63

　　27、兩個6相乘是幾?

　　6×6=36

　　28、一個乘數(shù)是9，一個乘數(shù)是7，它們積是多少?

　　9×7=63

　　29、一個乘數(shù)是8，另一個乘數(shù)比它少2，它們的積是多少?

　　8×(8-2)=48

　　30、一個乘數(shù)是9，比另一個乘數(shù)多2 ，它們的積是多少?

　　9×(9-2)=63

　　31、23加上6乘7的積是多少?

　　23+6×7=65

　　32、87減去4乘6的積是多少?

　　87-4×6=63

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初中學習方法

　　1、利用生活中的數(shù)學體現(xiàn)，激發(fā)孩子內(nèi)在的學習動機

　　數(shù)學貫穿與日常生活，家長可在與孩子的日常生活接觸中觀察孩子的喜好，融入數(shù)學思維引導孩子主動學習。并有意識地進行思考、猜想、討論與動手動腦等，利用孩子感興趣喜歡的元素作為數(shù)學思維的承擔載體，激發(fā)孩子內(nèi)在的學習動機，使孩子感受到相互學的重要和有趣，使他們對數(shù)學學習更加主動積極。

　　2、抓住數(shù)學敏感期，循序漸進，發(fā)展數(shù)學思維

　　研究證明，兒童在4歲前后會出現(xiàn)一個“數(shù)學敏感期”。他們會對數(shù)字概念，比如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關系、排列順序、數(shù)運算、形體特征等突然發(fā)生極大興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知欲，這標志著孩子的數(shù)學敏感期到來了。錯過了這個“數(shù)學敏感期”，有的人一生都害怕數(shù)學，一提數(shù)學就頭疼。

　　而在面對“數(shù)學”這種純抽象概念的知識時，讓孩子覺得容易的學習方法，也只有以具體、簡單的實物為起始。由感官的訓練，從“量”的實際體驗，到“數(shù)”的抽象認識。自少到多，進入加、減、乘、除的計算，逐漸培養(yǎng)孩子的數(shù)學心智和分析整合的邏輯概念。讓孩子在親自動手中，先由對實物的多與少、大和小，求得了解，在自然而然地聯(lián)想具體與抽象間的關系。

　　3、討論合作，共同發(fā)散數(shù)學思維

　　每個孩子都有其獨特的天馬行空的思維能力，在學校學習中，就可以借助這種思維的差異性，讓孩子參與到團隊合作中來，共同堆一座積木或進行折紙游戲，共同探討知識交流合作，利用空間思維與多彩豐富的具象結合，在互助交流中動手動腦、發(fā)散思維的同時建構自己的經(jīng)驗和知識，參與到團隊合作中來，有助于語言能力的增強，形成自己的認知結構和思維系統(tǒng)。

　　孩子在小時候以形象思維為主，喜歡把一切抽象問題都形象化，但這不利于抽象思維的培養(yǎng)，那么培養(yǎng)孩子良好的思維習慣就很重要，具體到數(shù)學思維，就是要培養(yǎng)孩子及時總結分析問題和解決問題的方法，按步思維，有意識的逐步培養(yǎng)孩子的抽象思維能力和思維品質(zhì)，加強訓練。

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