北京八少八素答錯扣分嗎

2021-05-31 19:09:37 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京八少八素答錯扣分嗎!同學(xué)們要好好的準(zhǔn)備八中的八少八素哦，雖然八中的少年班和素質(zhì)班的考核嚴(yán)格，但是同學(xué)們也是非常優(yōu)秀的，可以一試哦。下面是小編今天給大家?guī)淼?span style="color:#f00;">北京八少八素答錯扣分嗎！希望能夠同學(xué)們提供幫助~

2018年八少八素夏令營試讀一共六天，需要住校。

上午基本上都是文化課，下午會有三節(jié)左右的體育課，晚上兩節(jié)晚自習(xí)。文化課內(nèi)容基本上午學(xué)，包括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，英語等。

下午的體育課會有各種體育鍛煉，包括仰臥起坐、短跑、長跑、遠(yuǎn)足和體育智力游戲等。

晚自習(xí)一般是考試加自習(xí)。考試會有附加題，難度較大；自習(xí)的時候老師會觀察孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣；孩子每天要寫日記。

關(guān)于錄取

按照往年安排來看，夏令營試讀結(jié)束后幾天，家長可在學(xué)校官網(wǎng)查詢錄取結(jié)果。之后學(xué)校會有新生教育及布置暑假作業(yè)等通知安排。

八少八素2018年報名人數(shù)1.2w以上，復(fù)賽2400人左右，282人進(jìn)入復(fù)試，8個班（4個八少、4個八素）試讀，最終錄取2個八少，2個八素，外加一個貫通（五年級西城學(xué)籍的孩子），六年級畢業(yè)后錄取，總?cè)藬?shù)在150人左右。

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小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法

　　1、小孩子語文的學(xué)習(xí)方法。

　　做任何事情就要講方法，方法得當(dāng)就做得快，做得好。學(xué)習(xí)也是一樣。微觀具體的做法叫做學(xué)習(xí)方法，宏觀整體的做法叫學(xué)習(xí)策略。語文學(xué)習(xí)有具體的方法，也有整體的策略。我們先來談學(xué)習(xí)方法。

　　“較有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”在未來社會里，“文盲不再是不的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”(埃德加•富爾《學(xué)會生存》)因此，對孩子進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。語文的學(xué)習(xí)方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的;有基本的，也有具體的。關(guān)于語文整體的基本學(xué)習(xí)方法，中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多訓(xùn)練和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語文的基本功。

　　關(guān)于對小孩子具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法、句子的學(xué)習(xí)方法、段的學(xué)習(xí)方法、篇的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)寫作文的方法等。如：字詞的學(xué)習(xí)方法有：運用漢字的構(gòu)造規(guī)律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義詞的比較法，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。

　　句子的學(xué)習(xí)方法有：擴(kuò)寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語理解簡單復(fù)句的方法，修改病句的方法，等等。段的學(xué)習(xí)方法有：找中心句的方法，給段分開的方法，調(diào)整段中語序的方法，等等。

　　篇的學(xué)習(xí)方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

　　學(xué)習(xí)寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

　　2、小孩子語文的學(xué)習(xí)策略。

　　學(xué)習(xí)策略是20世紀(jì)80年代以來心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域，也是當(dāng)前語文教學(xué)心理研究的一個重要課題。所謂學(xué)習(xí)策略，主要是指在學(xué)習(xí)活動中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧;它是一種在學(xué)習(xí)活動中思考問題的操作過程;它是認(rèn)識策略在孩子學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。

　　我們在這里要強(qiáng)調(diào)的是四個問題：一是孩子學(xué)習(xí)的目的性;二是孩子的學(xué)習(xí)方法，在一定意義上說，孩子的學(xué)習(xí)策略主要是指其學(xué)習(xí)方法;三是孩子的思維過程;四是學(xué)習(xí)策略和認(rèn)識策略的關(guān)系。

　　如何理解孩子的學(xué)習(xí)策略呢?首先，重視孩子的學(xué)習(xí)策略，就是承認(rèn)孩子在學(xué)習(xí)過程中的主體性，強(qiáng)調(diào)孩子在學(xué)習(xí)活動中的積極作用和能動作用。第二，孩子的學(xué)習(xí)策略是學(xué)會學(xué)習(xí)的前提，學(xué)會學(xué)習(xí)包含著孩子運用一系列的學(xué)習(xí)策略。孩子的學(xué)習(xí)策略是造成其學(xué)習(xí)個別差異的重要原因，對孩子實行“因材施教”要考慮到他們學(xué)習(xí)策略的差異。第三，學(xué)習(xí)策略是一系列有目的的活動，它是孩子在學(xué)習(xí)過程中所選擇、使用、調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法、方式、技能、技巧的操作活動。較后，孩子實施學(xué)習(xí)策略的過程，也是實行決策的過程。

　　通過對學(xué)習(xí)策略的分析，我們看到，孩子的學(xué)習(xí)活動，主要是一種理性的認(rèn)識或認(rèn)知活動，一種思維或信息加工的過程，這也是學(xué)習(xí)活動有別于人類一般認(rèn)識活動的特征。

　　知識有簡單和復(fù)雜之分，簡單知識學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中，主要是詞匯學(xué)習(xí)，其難點不在于理解而在保持，因此，如何依據(jù)記憶規(guī)律，促進(jìn)知識的保持成為促進(jìn)簡單知識教學(xué)的主要問題。復(fù)雜知識學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，主要指概念、規(guī)則的學(xué)習(xí)和閱讀、寫作的學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵是理解，而理解的實質(zhì)是孩子知道新知識內(nèi)部各要素之間及新舊知識之間的聯(lián)系。以下是幾種常見的學(xué)習(xí)策略。

　　2.1 注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制孩子注意，并激發(fā)孩子采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗�，以促進(jìn)學(xué)習(xí)與保持。如“帶著問題讀書”可能并不是一種較好的閱讀方法，而“讓孩子先讀書，然后思考問題”，可能是一種更有價值的學(xué)習(xí)策略。

　　2.2 編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長久地保持，較有效的策略就是對信息進(jìn)行編碼和組織。無論是、還是閱讀教學(xué)，語文老師都需要經(jīng)常引導(dǎo)孩子對知識進(jìn)行分類排列，找出規(guī)律，這就是編碼與組織策略的運用。

　　2.3 精細(xì)加工策略。如在閱讀和聽講時，一邊聽(或一邊看)，一邊做筆記，這是非常重要的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)注意從小培養(yǎng)孩子的這一習(xí)慣。但真正要使做筆記成為一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的技術(shù)而非單純的信息記錄，卻不是一件很簡單的事情。為了培養(yǎng)孩子做筆記的良好習(xí)慣，教師講課時應(yīng)注意語速不宜太快，復(fù)雜的、重點的內(nèi)容要適當(dāng)重復(fù)，對講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點應(yīng)進(jìn)行板書。

　　2.4 復(fù)述與復(fù)習(xí)策略。如，孩子為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進(jìn)行。另外，對于復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)策略包括邊看書邊講述材料，在閱讀時對材料的重點、難點和要點用劃線、圈點、加注符號等方式將其突現(xiàn)出來等。

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