2021上海中考語數(shù)英理化跨學科專家點評

語文

 

6月19日上午9點，2021年上海市初中學業(yè)水平考試（簡稱“中考”）語文科目順利開考�？荚嚱Y束后，市教育考試院邀請了相關學科專家從立德樹人、文化傳承、學科素養(yǎng)、教學實踐等角度對試卷進行了評析。

 

一、落實立德樹人 注重價值導向

 

試卷關注學生成長，注重文化傳承，弘揚工匠精神，體現(xiàn)時代主題。

 

課內文言語段節(jié)選自教材中的三篇經(jīng)典作品《賣油翁》《核舟記》《口技》，學生通過比較閱讀可以再次領略高超的民間技藝。課外文言語段講述明成化年間的官員到地方擔任巡撫，不帶僮仆，以免引起百姓抱怨的故事，引導學生進一步理解方正自律、廉潔奉公的優(yōu)良傳統(tǒng)。

 

說明文把學生帶到了600多年前的“海上絲綢之路”，激發(fā)民族自豪感，增強民族自信心。記敘文講述當代一位退休工程師給玩具做“微創(chuàng)手術”的故事，體現(xiàn)對精益求精的追求，彰顯對美好人性的贊美。“綜合運用”圍繞課本劇創(chuàng)作，讓學生感受到“立下愚公志，打好攻堅戰(zhàn)”的積極昂揚的新時代精神。

 

二、貼近學生生活 體現(xiàn)五育并舉

 

試卷延續(xù)以往的古詩文、現(xiàn)代文、綜合運用、寫作四大板塊，堅持以學生為本、教考一致的原則。試題涵蓋了知識積累、理解分析、拓展運用等不同能力目標，堅持政治性、科學性、公平性、規(guī)范性。

 

如理解性默寫的情境設置滲透勞動教育，貼近學生生活，綜合運用課本劇臺詞設計融入德育要求，考查人際交往中的禮貌用語，這些都體現(xiàn)了五育并舉的理念。

 

作文以“比看上去更有意思”為題，命題者對“有意思”作了解釋，體現(xiàn)了人文關懷。提示語“生活中的人、事、物，大多如此”，引導學生以積極的態(tài)度、開放的眼光，去發(fā)現(xiàn)、感悟生活的“意義”，既避免了學生簡單套題，又能觸發(fā)寫作靈感，體現(xiàn)以學生為本的理念。

 

三、注重語文素養(yǎng) 提升思維品質

 

試卷體現(xiàn)了對語文素養(yǎng)的關注。比如19題分析句子的“語言表現(xiàn)力”，學生可以從修辭、動詞或疊詞運用等角度入手答題，充分尊重了學生的個性化解讀。“綜合運用”設計了一個“用優(yōu)秀寓言故事滋養(yǎng)心靈”的活動，凸顯了“情境創(chuàng)設”“文化傳承”“任務構建”“圖文并茂”等特色。圍繞課本劇創(chuàng)作，要求學生為演出海報寫宣傳語；運用課內外語文知識，選擇適合主題的創(chuàng)作手法；最后再為課本劇擬寫結尾臺詞。在完成試題的過程中，學生能真切地感知傳統(tǒng)文化的脈動，傾聽傳統(tǒng)文化在當代的回響。

 

試題關注思維品質的考查，比如15題要求簡述《鄭和的遠航》第7段不能刪除的理由，要求學生從內容和結構兩方面通觀全篇；20題為現(xiàn)代文二選擇合適的標題，開放度比較高；寫作題中的“更”字激發(fā)學生從直觀的生活場景，經(jīng)由一個由表及里、由淺入深的認知過程，上升到理性的思考，既能讓學生結合實際的生活體驗、情感體驗，寫出自己的“意思”，又給學生高水平的發(fā)揮留下了更為廣闊的空間。

 

四、引導教學實踐 體現(xiàn)穩(wěn)中有新

 

試卷關注對基礎知識和基本能力的考查，如12題關聯(lián)詞的選用，14題說明文語言的準確性，16題詞語在文中的意思，18題插敘的作用等，對教學實踐有很強的引導，提醒教師在培養(yǎng)學生能力的同時，也要聚焦教材，注重基礎知識的積累。

 

試題在保持穩(wěn)定的同時，有不少創(chuàng)新之處。課內文言的三個選段，主旨有一定的關聯(lián)，體現(xiàn)了群文閱讀的重要性。“綜合運用”以“我與愚公相遇在2021年”為標題創(chuàng)作課本劇，巧妙地將歷史與現(xiàn)實交織在一起。寫作以提示語的方式來引出作文題目，而提示語本身就是學生在生活中查閱詞典的情境，是生活化的再現(xiàn)。

 

數(shù)學

 

6月20日下午，2021年上海市初中學業(yè)水平考試（簡稱“中考”）數(shù)學科目順利進行�？荚嚱Y束后，市教育考試院邀請了學科專家對試卷進行了評析。

 

大家一致認為，今年試題圍繞立德樹人根本任務，嚴格按照《上海市中小學數(shù)學課程標準（試行稿）》的具體要求，試卷結構基本保持穩(wěn)定、合理，穩(wěn)中有新，突出數(shù)學基礎，注重概念理解，體現(xiàn)育人價值。

 

一、突出數(shù)學基礎 加強本質理解

 

試卷突出對基礎知識、基本技能和基本數(shù)學思想方法的考查，同時注重對分析問題、解決問題能力的考查。部分試題有所創(chuàng)新，體現(xiàn)了探究性、開放性和綜合性。有利于促進數(shù)學課程改革，有利于促進素質教育的全面實施，有利于促進學生全面而有個性的健康發(fā)展。

 

試卷抓住數(shù)學主干知識，突出考查基本原理和通性通法，強調對數(shù)學本質的理解。如第3題關于二次函數(shù)的圖像，考查了學生真正理解二次函數(shù)圖像平移前后特征的能力。如第14題、第16題、第17題、第21題等，考查了學生準確理解數(shù)學本質、靈活運用幾何性質求解問題的能力。又如第24題、第25題考查了用字母表示數(shù)的思想方法。

 

二、注重概念理解 考查思維過程

 

試卷注重對數(shù)學學習能力的考查，關注新情境中對數(shù)學概念的理解，并運用于解決問題。如第18題是一道學習新概念的問題，要求學生在理解新概念的基礎上分析和解決問題。又如第6題考查圓與圓、點與圓的位置關系，要求學生對圖形的位置關系進行直觀想象，并對其數(shù)量關系進行計算，通過計算實現(xiàn)對圖形位置關系的理性判斷，考查了直觀感知和理性分析的辯證思維。

 

綜合性試題考查學生在復雜情境中透徹理解知識的內涵、建立知識之間的聯(lián)系、優(yōu)化解決問題的策略。如第24題，以拋物線為載體，以點的坐標為線索，考查方程、函數(shù)、圖形等數(shù)學核心知識，研究數(shù)量關系與位置關系的相互轉化。要求根據(jù)條件，尋找和設計合理有效的解題途徑，建立點與函數(shù)圖像之間的聯(lián)系，領會數(shù)形結合、方程、函數(shù)等數(shù)學思想。又如第25題以四邊形為載體，要求學生觀察、分析復雜圖形，發(fā)現(xiàn)基本圖形，并綜合運用知識對問題進行轉化，考查了分類討論、數(shù)形結合等數(shù)學思想方法。

 

三、創(chuàng)設問題情境 體現(xiàn)育人價值

 

試卷注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，通過巧妙的情境設置，考查學生在實際生活情境中分析求解的能力，引導學生用數(shù)學的眼光觀察世界，體現(xiàn)學科育人價值。如第4題、第15題情境設計貼近實際生活，體現(xiàn)問題解決的真實性和實用性，關注數(shù)學閱讀和數(shù)學理解，使學生在運用數(shù)學知識方法解決問題的過程中，感悟數(shù)學的應用價值。又如第12題對概率的考查，以斐波那契數(shù)列為素材，滲透數(shù)學的文化價值；第17題借鑒我國古代趙爽弦圖的構圖方式，利用三角尺拼成一個對稱圖形，并根據(jù)對稱圖形的基本性質解決問題，展現(xiàn)對稱的直觀美與內在美，領略數(shù)學的審美價值；第22題以我國5G產(chǎn)業(yè)發(fā)展為背景的應用性問題，讓學生體會我國科技、制造業(yè)的高速發(fā)展。這些試題呈現(xiàn)方式多樣，關注社會的發(fā)展，體現(xiàn)時代的特征，反映了生活方式的改變，多角度體現(xiàn)了數(shù)學學科的育人價值。

 

英語

 

6月20日上午，2021年上海市初中學業(yè)水平考試英語科目（筆試）順利進行�？荚嚱Y束后，市教育考試院邀請相關專家對試卷進行了評析。

 

專家一致認為，試卷以立德樹人為本，依據(jù)課程標準科學命題，重點考查考生運用所學英語知識與技能分析問題、解決問題的能力；試卷的情境創(chuàng)設富有時代感，傳遞正能量，體現(xiàn)了英語學科的人文性與工具性融合統(tǒng)一的特點。

 

一、以立德樹人為本，關注學生全面發(fā)展

 

試卷堅持德育為先、五育并舉，將社會主義核心價值觀滲透在試題中。試卷聽力部分通過設置與考生日常生活相關、內容豐富的交際情境和表達話題，如誠實守信、關愛家人、保護環(huán)境等，激活考生思維，引導考生思考，促使考生在語言體驗中感悟育人價值。

 

筆試部分關注考生德智體美勞的全面發(fā)展，引導考生樹立正確的人生觀和價值觀。語篇內容涉及感謝師恩、科技創(chuàng)新、體育精神、美麗中國、熱愛勞動等主題，如雜交水稻之父的杰出貢獻、肝膽外科專家的高尚醫(yī)德、青年學子參軍報效祖國的堅定決心等。試卷涉及中國農民畫、花博會等中國文化，增強考生的文化自信和家國情懷，同時提高考生的審美與人文素養(yǎng)。

 

二、以核心素養(yǎng)為重，彰顯人文學科本質

 

2021年是上海市初中學業(yè)水平考試改革實施的第一年，英語聽說測試納入評價體系，開啟了初中英語對聽、說、讀、看、寫等能力的全面考查。

 

試卷題材豐富，體裁多樣，通過創(chuàng)設具有鮮明時代性的情境，考查英語學科核心素養(yǎng)。試卷為考生分析、比較、歸納、推斷、評價等思維活動留出了足夠的空間。如聽說測試的復述、表達，筆試部分的語篇C、D等，要求考生在答題過程中調動語言能力和學習能力來分析問題、解決問題，考查了考生的綜合語言能力和思維品質。又如語篇A要求推斷寫作意圖，語篇D要求回答開放式問題，都表現(xiàn)出對考生元認知策略、交際策略的關注。

 

閱讀B篇總結不同時代科技發(fā)明的經(jīng)驗，閱讀C篇講述草原生活體驗的故事，引導考生從跨文化視角了解和認識中外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)考生的國際視野和人類命運共同體意識。

 

三、以引導教學為要，發(fā)揮測評導向作用

 

今年增加的聽說測試注重對考生基礎語音知識、常用語言功能，以及在情境中聽力理解、信息處理、交流表達等能力的綜合考查。

 

筆試部分減少了考查記憶和機械訓練的內容，增加了對思維能力的考查，增強了與考生生活實際的聯(lián)系。如回答問題最后一道開放性試題要求考生在全文理解的基礎上，挖掘文本的深層含義，創(chuàng)造性地表達自己的觀點和理由。這提醒教師要重視引導學生運用閱讀策略與文本深入互動，成為具有讀寫力和思考力的學習者。

 

又如情境作文“申請教學小助手”提供了充分的內容選擇和語言表達的空間，要求考生結合自身興趣和特長，以信件形式向教導處有關教師闡述申請理由，提醒教師應重視引導學生樹立讀者意識，同時關注學生在自我認知、交流禮儀等方面的完善。

 

試卷語料的選擇啟發(fā)教師要引導學生關注社會熱點，“家事、國事、天下事，事事關心”，并在課余豐富生活、關心他人，成為全面發(fā)展的棟梁之才。

 

多年來，上海中考英語科目在不斷探索中走向成熟，從最初注重基礎知識和基本技能，逐漸發(fā)展到如今對聽、說、讀、看、寫等語言綜合運用能力的全面考查，正向著培育學生核心素養(yǎng)、探索育人本質的方向不斷邁進。

 

6月19日下午，2021年上海市初中學業(yè)水平考試綜合測試科目順利進行。今年，跨學科案例分析、理化實驗操作首次開考。考試結束后，市教育考試院邀請了學科專家對綜合測試試卷進行了評析。

 

物理

 

2021年上海市初中學業(yè)水平考試綜合測試物理考試依據(jù)《上海市中學物理課程標準》命題。筆試部分試題在內容、難度等方面保持穩(wěn)定，結構規(guī)范合理，知識點覆蓋率高；實驗操作考試以實際操作形式考核學生的科學素養(yǎng)。試卷既體現(xiàn)了初中學業(yè)考試的功能，也發(fā)揮了良好的教學導向作用。

 

一、立足真實情境，落實立德樹人

 

試卷中不少試題取材于生活實際，突出了物理學科與科學前沿、日常生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。如第7題的上海地區(qū)家庭電路標準和電飯鍋；第8題的上海之春音樂節(jié)。特別是第13題的高海拔地區(qū)煮蛋問題，不僅取材于生活中的真實情境，而且要求學生運用已有的知識經(jīng)驗解決問題，引導學生關注生活，學以致用。

 

試卷第3、9、19題分別以 “祝融號”火星車、“天和”核心艙、“蛟龍?zhí)?rdquo;深海潛水器為素材，創(chuàng)設不同情境，展示我國在航天、航海、太空探索等科技領域的偉大成就，不僅引導學生關注物理學科和前沿科學發(fā)展的關系，更能激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感，落實立德樹人的根本任務。

 

二、凸顯核心素養(yǎng)，強調思維過程

 

試卷注重對物理學科核心素養(yǎng)的培育，突出對學生思維過程的考查，引導學生轉變學習方法，避免機械訓練。如第12題電路故障分析，要求學生根據(jù)已知條件進行分類討論，并按題目要求，依據(jù)現(xiàn)象判斷故障，做出一一對應的表述，考查學生思維的縝密性與表達的完整性；第19題以“蛟龍?zhí)?rdquo;深海懸停為背景，建立物理模型，從壓強定義出發(fā)，推導得出液體內部壓強的計算式及適用條件，突出物理概念和規(guī)律的形成過程；第20題“測定小燈泡的電功率”實驗考查了學生獲取、利用信息進行推理的能力，讓學生通過不同的思路和途徑解決問題，兼顧了不同學生解決問題視角的差異。

 

三、重視物理實驗，體現(xiàn)學科特色

 

物理實驗是中學物理教學的重要內容。今年物理學科考試新增了實驗操作項目，對學生的實驗操作能力和水平進行考核，與紙筆考試中的實驗題相互補充，引導學生在日常學習過程中重視實驗操作，培養(yǎng)觀察能力和動手實踐能力，提升物理實驗素養(yǎng)。

 

化學

 

2021年上海市初中學業(yè)水平考試綜合測試化學部分，以《上海市中小學化學課程標準》為依據(jù)，著眼于對化學基礎知識和基本技能的考核。試卷穩(wěn)中有進、結構合理。既體現(xiàn)初中學業(yè)水平考試的功能，又發(fā)揮良好的導向作用。

 

一、聚焦熱點，彰顯學科價值

 

試卷堅持立德樹人，將育人要素與學科要素有機融合。如38題，以我國航天事業(yè)取得的偉大成就為背景，基于火箭發(fā)射、火星探測、空間站供氧等真實情境設置問題，引導學生關注我國科技發(fā)展中的重大突破，激發(fā)學生的民族自豪感。又如39題關于碳循環(huán)的部分，圍繞物質觀、守恒觀、轉化觀進行問題設計，考查學生對物質轉化的整體理解，彰顯了化學學科價值，體現(xiàn)了化學在人類可持續(xù)發(fā)展中的重大貢獻。

 

二、注重能力，凸顯思維品質

 

試卷以學科知識內容為載體，重視科學思想和科學方法的考查。如40題制備氫氧化鎂的實驗分析，要求學生理解實驗目的，結合提供的數(shù)據(jù)，基于證據(jù)展開推理，全面考查了學生的證據(jù)推理和守恒思想等核心素養(yǎng)。試卷注重在實踐能力和創(chuàng)新精神層面的立意，考查學生在新情景中解決實際問題的能力。如41題廢液中貴金屬的回收，要求學生基于實驗事實分析實驗過程，具有一定的開放性，落實了能力導向的理念。

 

三、落實課改，體現(xiàn)穩(wěn)中求新

 

試卷延續(xù)了對學科核心概念和核心知識的考查，難度保持穩(wěn)定。依據(jù)初中學業(yè)水平考試改革要求，化學命題在題量、題型、考試形式等方面作了調整，試題由25題調整為21題，新增了不定項選擇以及實驗操作考試。在各大題里均體現(xiàn)了基礎與能力的梯度分配。

 

四、重視實驗，引導化學教學

 

化學實驗是中學化學教學的重要內容，理解實驗原理、正確使用儀器、操作步驟規(guī)范，是學生需要具備的實驗基本技能。2021年初中學業(yè)水平考新增的實驗操作考試，要求學生在規(guī)定時間內獨立完成氣體制備、物質分離等實驗操作，考查了掌握儀器的使用和操作的規(guī)范性，與筆試實驗試題對學生理解實驗原理、分析推理等能力的考核相結合， 全面考查學生的實驗素養(yǎng)。引導化學教學重視實驗，以達到啟迪科學思維、培養(yǎng)科學態(tài)度的育人目標。

 

跨學科

 

跨學科案例分析是2021年上海市初中學業(yè)水平考試改革的一項重要內容。命題以上海市中學地理、生命科學課程標準為依據(jù)，考查學生在解決真實問題中信息提取與處理、問題分析與質疑、結論闡釋與創(chuàng)新的能力，關注跨學科素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務。

 

一、融入扶貧情境，體現(xiàn)責任擔當

 

試題情境緊扣時代脈搏，貼近學生生活，注重育人功能。案例以援滇扶貧為背景，以上海將茭白引種至云南省德宏州為素材，通過分析茭白生長特性、比較兩地自然條件、探索茭白引種德宏州的優(yōu)勢、思考如何將茭白從德宏州運輸至上海等問題，引導學生關心扶貧工作，樹立責任意識，厚植家國情懷。

 

二、立足問題解決，注重學科融合

 

真實問題通常是復雜的，解決這些問題往往需要跨學科協(xié)作。試題以真實情境為起點，基于學生認知水平，結合地理、生命科學的核心概念，將生活中真實、綜合、復雜的問題轉化為可檢測的試題，考查學生跨學科解決問題的能力。例如，將德宏州的茭白運輸?shù)缴虾Ｐ枰�考慮哪些因素，要求學生在提取情境中有關茭白生物學特性、兩地的地理位置等信息基礎上，運用地理、生命科學中相關原理，建立合理的、跨學科的邏輯聯(lián)系，進行綜合分析。

 

三、關注資源利用，增強生態(tài)意識

 

試題滲透尊重自然、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，體現(xiàn)了地理和生命科學共同的價值取向。例如，在茭白葉的利用中，試題通過對比傳統(tǒng)焚燒與生態(tài)循環(huán)兩種不同的處理方式，引發(fā)學生從生態(tài)知識、生態(tài)意識、生態(tài)行為等方面對資源再利用進行思考，從而促進珍惜資源、保護環(huán)境、綠色發(fā)展等觀念的形成，也引導學生關注農業(yè)，熱愛勞動。

 

四、培育核心素養(yǎng)，引導教學實踐

 

試題自然融合地理和生命科學的知識，體現(xiàn)了對學生核心素養(yǎng)的培育，引導學生以更廣闊的視野觀察和分析各種現(xiàn)象，以科學的方法對疑難問題進行探究，倡導嚴謹?shù)倪壿嬎季S與開放性思維的結合。引導教師增強跨學科教學的意識與能力，加強跨學科案例的收集與學習，不斷提高跨學科教學水平，根據(jù)不同年級學生的認知水平，進行相應的豐富多彩的跨學科案例教學活動。