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北京小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷!時(shí)間飛逝,那么都是怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的呢?一年級的大家有沒有適應(yīng)在學(xué)校的生活呢?但是還是要認(rèn)真對待期末考試的,大家加油!下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷!希望能對大家復(fù)習(xí)期末考試有所幫助,一起來看一看吧~
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小學(xué)學(xué)習(xí)方法
及時(shí)表揚(yáng),激發(fā)興趣
小學(xué)生愛表揚(yáng),特別是低年級學(xué)生更喜歡老師的表揚(yáng)。教師對學(xué)生的進(jìn)步、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì),能在學(xué)生的心理上產(chǎn)生“成功感”。這種成功的體驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。在學(xué)生回答問題時(shí),眼睛注視著他們,以一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言,要注意不失時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),哪怕是一句表揚(yáng)的話,幾個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一朵小紅花,都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如:在一年級的時(shí)候,我們班有一個(gè)學(xué)生,平時(shí)幾乎很少開口說話。上二年級了,十以內(nèi)加減法都還要掰著手指頭數(shù)老半天才能算出一道。開始學(xué)表內(nèi)乘法,同學(xué)們很快就能背小九九表,而他只能背一到三的乘法口訣,作業(yè)經(jīng)常是空白的。有一次,我跟她說:“老師覺得你挺不錯(cuò)的,天天能按時(shí)上交作業(yè)。如果能做上一兩道題再上交,那就更棒了!”第二天,她果然算出了兩個(gè)乘法算式的答案才把作業(yè)本交上來,我表揚(yáng)她進(jìn)步了,已經(jīng)能做兩個(gè)了。之后的幾天我經(jīng)常利用課外時(shí)間教她背乘法口訣,并不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)她。她的作業(yè)本上完成的題目慢慢的多了起來,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)她的進(jìn)步。有一次算口算題,我看到他的答案是全對的,就讓她起來報(bào)得數(shù),我趁機(jī)問學(xué)生:“對她的進(jìn)步該怎么表示呢?”教室里響起了熱烈的掌聲,她興奮的小臉通紅。從此,她對數(shù)學(xué)有了興趣,成績慢慢的好了起來。
合理運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
無意注意占優(yōu)勢,對具體生動(dòng)、形象直觀事物的注意占優(yōu)勢,是低年級小學(xué)生注意的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中用直觀形象性原則來控制學(xué)生注意力,是基于小學(xué)生的心理發(fā)展水平而言的。心理學(xué)家研究表明,外加的形象有助于低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和注意力的集中,原因是低年級小學(xué)生不能獨(dú)立產(chǎn)生表象,但可以利用外部形成的現(xiàn)成表象。
在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂上合理使用多媒體輔助教學(xué),出示一些形象直觀的,孩子比較喜歡的任務(wù)、畫面,容易促進(jìn)他們對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自覺性。例如:在教學(xué)一年級“連加,連減,加減混合計(jì)算”時(shí),我在制作課件時(shí),運(yùn)用了學(xué)生比較喜歡的“喜羊羊與灰太狼”里的卡通形象,直觀地讓學(xué)生知道“來了”就是用加法算,“走了”就是用減法來算,有“來”有“走”的就可以用加減混合來計(jì)算。形象直觀的畫面,使抽象的算理變得淺顯易懂,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣盎然,教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了良好的效果。
北京小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷就給大家分享到這里,另外學(xué)而思愛智康老師精心為大家準(zhǔn)備了《2021北京各城區(qū)小學(xué)全年級期末考試試卷》。
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