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高一歷史的學(xué)習(xí)方法論
一、 缺乏四種意識
1. 審題意識:初中題目的設(shè)問以單一問題為主,而高一題目則以復(fù)合問題為主。學(xué)生對題目層次和邏輯的理解難度加深。
2. 屬詞意識:初中題目的語言相對形象具體,而高一題目的措辭更加抽象和復(fù)雜,學(xué)生對題目措辭缺乏精準(zhǔn)理解,影響對含義的判斷。
3. 變通意識:初中題目以知識再現(xiàn)為主,而高一題目要求學(xué)生依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué),靈活運用知識解決新問題,很多學(xué)生仍只會照搬筆記。
4. 邏輯意識:初中題目較少論述題,而高一已出現(xiàn),但學(xué)生不會提取和形成觀點,不會展開觀點,不會組織史料,不會將英語和語文的文法用于歷史。
二、 缺乏三項能力
1. 概括能力:初中題目也有概括,但材料相對簡單。高一題目要求學(xué)生對復(fù)雜的圖文材料進行概括歸納總結(jié),但學(xué)生基本是復(fù)述材料。
2. 敘述能力:初中題目的答案短小簡單,但高一題目的答案往往要求學(xué)生敘述歷史過程,但學(xué)生不會按照歷史表述的基本語句結(jié)構(gòu)來組織答案。
3. 解析能力:初中題目少有解析題,但高一也已經(jīng)出現(xiàn)。學(xué)生可能對所學(xué)很熟但不會分析新的歷史材料并運用所學(xué)背景知識加以解釋。
三、 缺乏兩個過程
1. 訓(xùn)練過程:初中學(xué)習(xí)歷史主要依靠記憶。高一學(xué)生仍有兩大終極誤區(qū)——歷史靠背就能學(xué)好,學(xué)習(xí)歷史將來只能考古,所學(xué)不重視題目尤其是材料題訓(xùn)練。
2. 思考過程:初中學(xué)習(xí)歷史需要理解,但高中更需要對歷史進行宏觀演變的把握,歷史比較研究和深層次線索的梳理,不思考無法深化對歷史的理解。
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