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北京市朝陽(yáng)區(qū)高一期末語(yǔ)文考試!都說(shuō)期末考試很重要,其實(shí),這是對(duì)你們接下來(lái)兩個(gè)月的一種心理綁架,很多同學(xué)擔(dān)心期末考試考砸了,自己就沒(méi)心情過(guò)暑假了,暑假是用來(lái)放松的,不是放縱,假期也不能忘記學(xué)習(xí)。下面,小編為大家?guī)?lái)北京市朝陽(yáng)區(qū)高一期末語(yǔ)文考試。
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學(xué)好語(yǔ)文應(yīng)該要有哪些良好的習(xí)慣
(一)放聲朗讀的習(xí)慣
這個(gè)習(xí)慣現(xiàn)在小學(xué)生還做得比較好,中學(xué)生就差多了,而且隨著年級(jí)的升高,習(xí)慣越差。高二、高三的學(xué)生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。有早讀課的地方,早讀聽到的基本是外語(yǔ)的朗讀,而語(yǔ)文的朗讀只在一種情況下出現(xiàn),那就是有老師當(dāng)面督促或是有課文背誦將要檢查時(shí),這種朗讀帶有明顯的應(yīng)付性。探其原因,主要是學(xué)生以為考試不考有聲朗讀,不必費(fèi)勁地發(fā)出聲音。
其實(shí)朗讀自有好處。古人說(shuō):“大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀,又緩讀,只久之自悟,若但能默看,
即終身作外行也。”這里說(shuō)的是文言文的學(xué)習(xí),那么現(xiàn)代文呢?現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為朗讀可以“從字句中抓住聲音節(jié)奏,從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣”,他還說(shuō)即使是自己寫的作文,也要拿出來(lái)讀,“才見出聲音是否響亮,節(jié)奏是否流暢”。這就是說(shuō)現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)仍離不開朗讀。
朗讀與默看比,更容易讓人身心俱入,專注集中。避開學(xué)習(xí)這個(gè)功利層面,朗讀還能從美學(xué)的感受上產(chǎn)生心理的愉悅,體驗(yàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(二)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。老師教新課前,學(xué)生一定要先預(yù)習(xí),做到:
1、能流暢地讀出課文;
2、圍繞課后練習(xí),做出基本思考;3、找出難懂的地方,準(zhǔn)備質(zhì)疑;4、可以根據(jù)課文查閱有關(guān)參考資料。有了預(yù)習(xí),才能提高聽課效率,才能學(xué)得主動(dòng)。
(三)記筆記的習(xí)慣
首先做好課堂筆記,老師講的要點(diǎn),一時(shí)還弄不懂的問(wèn)題答案都要先記下,這將有助于自己課后復(fù)習(xí)理解和總結(jié)積累。其次做好讀書的筆記,可以寫在書上(自己的書),也可以寫到筆記本上。可以是抄錄的詞語(yǔ)運(yùn)用或美言警句,也可以是自己的賞析點(diǎn)評(píng)。俗話說(shuō)得好“好頭腦子,不如懶筆頭子”,有時(shí)聽過(guò)、看過(guò),卻不如“記過(guò)”。筆記可以長(zhǎng)自己的記性。
(四)勤用工具書的習(xí)慣
《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》,作為中學(xué)生這兩本工具書應(yīng)必備,條件好的還可以置辦一些其他的工具書。遇到陌生的或模糊的字詞,要勤查,不要想當(dāng)然。例如高中語(yǔ)文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處:“荔枝殼表面有細(xì)小的塊狀裂片,好像龜甲,特稱龜裂片。”這里“龜”是個(gè)易讀字,“龜裂片”一詞,結(jié)合實(shí)物,雖帶模糊,好像也能懂。如果放過(guò)去,錯(cuò)讀產(chǎn)生了!查一下工具書就知道,這里“龜”有兩個(gè)讀音,前讀“guī”后讀“jūn”,又認(rèn)識(shí)了一個(gè)古地名“龜池”的讀音。俗話說(shuō)“平時(shí)學(xué)習(xí)懶一懶,考試分?jǐn)?shù)減一減”,你容易錯(cuò)的,也是考試容易考的,為什么不勤用工具書呢?
(五)思考和說(shuō)話的習(xí)慣
課堂上,有的同學(xué)懶于思考,怕回答問(wèn)題,總是等老師最后“真情告白”。有的同學(xué)雖然對(duì)答案有所知,卻怕當(dāng)眾說(shuō)話?谡Z(yǔ)訓(xùn)練本身就是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,F(xiàn)代社會(huì)離不開交際,說(shuō)話既可以訓(xùn)練自己的表達(dá)能力,又可以訓(xùn)練自己的思維能力。一個(gè)經(jīng)常在公眾場(chǎng)合說(shuō)話的人,其口頭表達(dá)能力一定優(yōu)于那些公眾場(chǎng)合說(shuō)話少的人,這也是“用進(jìn)廢退”的道理。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多不愛講話,有的即使說(shuō)話聲音也小,語(yǔ)文課常處于沉悶狀態(tài),這是一定要改變的。
(六)課外閱讀的習(xí)慣
要學(xué)好語(yǔ)文,僅靠《語(yǔ)文》書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。像中學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》就規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量,比如規(guī)定一個(gè)高中生三年的閱讀總量不少于300萬(wàn)字,并開列了課外閱讀的書目。高中語(yǔ)文教材還配備了《語(yǔ)文讀本》給學(xué)生課外閱讀。幾年下來(lái),我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校、不少同學(xué)并未好好利用,基本上是處于放任式、束之高擱式?梢哉f(shuō),缺少課外閱讀,很難形成語(yǔ)文的悟性。
(七)勤寫勤練的習(xí)慣
多寫,手不生疏;勤練,熟能生巧。完成課內(nèi)作業(yè)后,適當(dāng)做點(diǎn)課外練習(xí),對(duì)于提高自己閱讀和寫作能力是大有補(bǔ)益的。
(八)整理積累的習(xí)慣
這是要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí),或是課堂筆記,又或是做錯(cuò)的題進(jìn)行整理,形成自己的知識(shí)庫(kù)。比如,整理文言文“為”的讀音:1、wéi①當(dāng)動(dòng)詞用,②表被動(dòng),③句末語(yǔ)氣詞;2、wèi當(dāng)介詞,表示“為了”或“替”講。經(jīng)過(guò)總結(jié)整理,形成深刻的印象,形成知識(shí)和能力的積累。
(九)總結(jié)得失的習(xí)慣
一篇課文教學(xué)結(jié)束后,一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后,一個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后,一次作文評(píng)講后,一次考試后,都要總結(jié)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失體會(huì),這樣可以鞏固、強(qiáng)化自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和能力,也可以借此來(lái)改正自己的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)其不足。
(十)書寫清楚的習(xí)慣
凡是寫給別人看的東西,都要養(yǎng)成書寫清楚、文面整潔的習(xí)慣。讓看的人一目了然,不能讓人家難辨認(rèn),看得煩躁。中考閱卷、高考閱卷,書寫馬虎、文面不清的,都是吃虧的。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非目的,而是手段。這樣做的指導(dǎo)思想是“自主學(xué)習(xí)”的意識(shí),同學(xué)們?cè)诹?xí)慣養(yǎng)成中走向“要學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”的路子,形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率,適應(yīng)課程改革的需要,最后達(dá)到“不教自會(huì)”的境界。
同學(xué)們不用太過(guò)著急,偏科的問(wèn)題可以慢慢解決,只要你想就行,既然你能學(xué)好一門科目,那另一門科目也一定沒(méi)問(wèn)題。想了解相關(guān)課程的同學(xué),請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話:400-810-2680!
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