北京市小學期末試卷

2021-07-10 14:21:39 　來源：本站原創(chuàng)

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北京市小學期末試卷！時間過得真快，轉眼間大家就是六年級的大孩子了，那么大家都是怎么學習的呢？還是要多做一些練習題的，小編也給大家找到了一些相關試題，大家加油！下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京市小學期末試卷！希望能對大家復習期末考試有所幫助，一起來看一看吧~

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　　小學學習方法

　　一、天天作一些閱讀。

　　現(xiàn)在還有人把上學說成讀書，把有知識有文化的人稱作讀書人。的確，學校是一個讀書的場所，讀書可修身，讀書可養(yǎng)性。

　　語文教學，在尊重升學率和追求理想發(fā)展之間的平衡點應該是閱讀。因為，只有通過閱讀，學生才能思接千載、視通萬里;只有通過閱讀，學生才能腳踏實地放飛夢想;只有通過閱讀，學生才能洞明世事、健全人格。

　　缺少了占據(jù)學生全部心靈的閱讀，學生就沒有學習的愿望，他們的精神世界也會變得狹窄和貧乏。

　　閱讀的內(nèi)容很多，古今中外名著，時文雜選，天文歷史，詩詞戲劇。每學期開學初，我都要求每位學生至少準備一本或一份課外讀物，可以是《四書五經(jīng)》、《三重門》、《荷馬史詩》;也可以是《雪國》、《讀者》、《雜文報》等等。

　　總之，學生經(jīng)過長時間的學習后，自習課就等同于休息時間，就是享受精神大餐的美好時刻，他們安靜的坐著，如饑似渴地吸取人類幾千年來的文化營養(yǎng)，不一會他們就體力恢復，精神振奮，重燃學習的愿望。有了書籍還要教學生學會閱讀。首先是要有選擇的讀，像文學名著、名人傳記，外國的莎士比亞、托爾斯泰、盧梭、邱吉爾等偉人作品最可讀。

　　讀了邱吉爾《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》，就會驚嘆他的演說具有鑄造歷史的非凡魅力。其次是要學會辯證思維，比如讀《水滸傳》，既要肯定人物仗義行俠的一面，又要看到愚忠和偏激的一面。

　　再次是學會對比性閱讀，如看了《紅樓夢》和《簡愛》之后，對比三位女性的性格特點，我們會發(fā)現(xiàn)林黛玉身上的傲氣太多，薛寶釵的奴性太重，簡愛則是一個柔韌與剛陽的完美結合，因為她雖地位低微，但卻能語破天驚：“你我在上帝面前都有是平等的。”

　　二、日日寫一點感悟。

　　我們語文教師都有同感--成也作文敗也作文。作文最能體現(xiàn)學生的語文水平。很多學生對作文有畏懼心理，面對作文題頭腦一片空白，迫于壓力就草草湊足幾百字應付了事，待老師講評讀作文時又覺得這些不是司空見慣的材料嗎?怎么當時我就沒想到呢?可見學生腦中已經(jīng)有了一定的貯存量，只是不能按需提取出來，因此我建議并要求學生每天寫札記。

　　眾所周知很多大文豪如魯迅、巴爾扎克就是寫札記的高手，古人也說“不動筆墨不看書”、“好記性不如爛筆頭”。要求學生作讀書札記，一方面是可以加深讀書的記憶，另一方面可以及時記錄讀書的感受。

　　寫法上可以寫提綱摘錄內(nèi)容要點和有價值的片段等;或者，把自己從文中探索到的道理用簡短的文字表達出來;或者，借古論今，翻出新意�？傊�，樣式靈活，不拘一格。

　　另外，提倡寫日記，把作文放在最真實最深厚又是最鮮活的生活基礎上，既讓學生留住了似水年華，又讓他們覺得作文原來是如此輕松，如此自由，甚至能讓一部分同學逐漸覺得，每天寫日記，如同吃飯睡覺一樣，是一種生活的需要。這樣，學生實際上就進入了一種很理想的寫作境界。

　　三、人人練出色口才。

　　目前，很多學生的嘴巴很緊，在課堂上很少張口說話。究其原因，有害羞的，有害怕的，有因老師一言堂而沒有機會的，有因沒有興趣而無所謂的。

　　現(xiàn)代世界最有成就的偉大教育家戴爾卡耐基曾說過一句經(jīng)典的話：“一個人的成功只有百分之十五靠的是他的專業(yè)知識，而百分之八十五靠他的口才和交際技能。”可見，解放學生的嘴巴已經(jīng)成了當務之急。語文課堂如何才能真正成為學生的說壇呢?

　　首先要尊重學生。現(xiàn)在的學生雖有強烈的求知欲，渴望展示自己的才華，但同時自尊心也較強。因此要尊重學生，信任每一位學生，信任每一位學生的學習潛能。像“某某，你說”、“你不用說了，某某來說”等這樣的提問方式最不可取;而像“不知你說些什么”甚至“真笨，這也不懂”這樣的評價方式最忌諱。

　　應多采取商量口吻，如“某某同學，你來為大家說說，好嗎?”、“這個問題，我們請某某來說”，聽到這樣的提問，相信學生即使真的不懂回答，他的心里也是舒暢的，這將為以后問答關系的建立打下良好的基礎。

　　其次是有意設置“圈套”，使學生質疑。質疑可以喚醒、激活學生原有的信息并積極思考，展開討論，從而解決疑難問題。

　　如在教《祝福》時，我設疑：誰殺死了祥林嫂?有一個男生認為是她自己殺死了自己，理由是她完全可以“此處不留人自有留人處”。于是同學們便與他進行了激烈的辯論，他一人舌戰(zhàn)群儒，而其他同學群情激憤，爭相批駁其謬論，雙方都大膽地鍛煉了口頭表達能力。

　　再次，積極開展各種活動，誘發(fā)學生說的興趣�？梢酝ㄟ^設計各種場景與情景，讓學生扮演各種角色，以便讓學生對各種角色有切身體會，讓他們感覺到自己正在處理一些至關重要的實際問題，從而積極思考，熱烈發(fā)言，主動闡述自己對這一問題的獨到見解。

　　如讓學生當商品推銷員，介紹商品的功能，看誰的口才好，能夠讓顧客高興地買下你所推薦的產(chǎn)品。這樣在鍛煉學生口才與表演能力時，又鍛煉了學生寫說明文的能力。

　　總之，要走近社會與生活，通過尋找學生有興趣的話題，來誘開學生緊閉的嘴巴。

　　曾有人說，“要給學生一杯水，教師先得有一桶水”，然而給學生一杯水終究是一杯水，讓他們掌握多讀、多寫、多說的學習方法，實際上是幫他們找到一條生生不息的奔河，盡管這條河彎曲多折，但只要有決心和毅力，一定能夠享受到河流的清涼和樂趣。

北京市小學期末試卷就給大家分享到這里，另外學而思愛智康老師精心為大家準備了《2021北京各城區(qū)小學全年級期末考試試卷》。

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