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高一如何克服“不會(huì)學(xué)歷史”
1、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)搭建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)
對(duì)高一新生來(lái)講,教材內(nèi)容看來(lái)是支離破碎的,他們自己很難形成知識(shí)系統(tǒng),這就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。老師指導(dǎo)高一學(xué)生首先在章節(jié)內(nèi)部理出知識(shí)線索;其次是給章節(jié)以準(zhǔn)確的“定位”;再次是牽出串在章節(jié)之間的“綱”,即教材的主線。如《中國(guó)近代現(xiàn)代史》(上)一至四章的主線是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)形成過(guò)程:開(kāi)始——加深——進(jìn)一步加深——完全形成。這樣的揭示猶如登高鳥(niǎo)瞰,歷史的脈絡(luò)清晰可見(jiàn),歷史的規(guī)律了然于胸。當(dāng)然,高一新生要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到這種境界是不可能的,但至少為他們指明了一個(gè)努力的方向。
2、指導(dǎo)學(xué)生一些有效的歷史知識(shí)記憶法
歷史要學(xué)好,大量積累歷史知識(shí)是必不可少的,尤其在高一年級(jí)打基礎(chǔ)的階段,記憶顯得尤為重要。歷史知識(shí)記憶法有重復(fù)記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法、定點(diǎn)串線記憶法等。
當(dāng)然,“教學(xué)有法,但無(wú)定法”。作為教師,必須在教學(xué)過(guò)程中,不斷地調(diào)整策略,不斷地適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以幫助學(xué)生持續(xù)性地進(jìn)行歷史有效學(xué)習(xí)。
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