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八中八少八素符號(hào)運(yùn)算題

2021-07-14 16:30:10  來源:百度文庫

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八中八少八素符號(hào)運(yùn)算題!人生就像一場(chǎng)賽跑,不到終點(diǎn)誰也不知道究竟誰能贏得精彩。其實(shí)跑得快慢有時(shí)并不能一味地確定孩子的能力,真正決定路程是否長(zhǎng)遠(yuǎn)在于你的每一步是否足夠堅(jiān)實(shí)。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">八中八少八素符號(hào)運(yùn)算題希望能對(duì)大家復(fù)習(xí)八少八素考試有所幫助,一起來看一看吧~

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  2021年北京八中超常兒童實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目招生簡(jiǎn)章

  1985年,在北京市和西城區(qū)教育局的批準(zhǔn)和支持下,在中科院心理所、北京市教科所的協(xié)助下,北京八中立足于“著眼于未來、著力于素質(zhì)”的辦學(xué)思想,創(chuàng)辦了中學(xué)超常教育實(shí)驗(yàn)班(簡(jiǎn)稱“少兒班”),填補(bǔ)了我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)空白。2010年,北京市教育委員會(huì)從培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才的國家戰(zhàn)略出發(fā),批準(zhǔn)北京八中開辦智力優(yōu)秀學(xué)生綜合素質(zhì)開發(fā)實(shí)驗(yàn)班(簡(jiǎn)稱“素質(zhì)班”)。北京八中不斷完善和創(chuàng)新超常教育實(shí)踐,形成了對(duì)超常兒童培養(yǎng)的“加速式”(少兒班)和“充實(shí)式”(素質(zhì)班)兩種比較典型的范式,以豐富的內(nèi)涵和適合的形式滿足超常兒童成長(zhǎng)的需要,根據(jù)兒童發(fā)展的客觀規(guī)律和因材施教的教育規(guī)律,不斷探索和創(chuàng)新超常兒童培養(yǎng)的實(shí)踐和研究,努力為國家和民族培養(yǎng)少年英才。

  北京八中少兒班經(jīng)過36年的研究和實(shí)踐,積累了豐富的育人經(jīng)驗(yàn),取得了豐碩的教育成果。多年來,北京八中已經(jīng)為國家培養(yǎng)了一批素質(zhì)全面、特長(zhǎng)明顯的優(yōu)秀少年大學(xué)生,他們中的許多人已經(jīng)在各自的領(lǐng)域成為佼佼者。素質(zhì)班經(jīng)過11年的研究和實(shí)踐,全面扎實(shí)地優(yōu)化課程體系,創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)踐,取得了教育改革的優(yōu)異成果。多年的跟蹤研究表明,學(xué)生們學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異,競(jìng)賽成果突出,成為頂尖創(chuàng)新人才的潛力大;身體素質(zhì)良好,體質(zhì)優(yōu)于同齡人,具有頑強(qiáng)的毅力和勇于挑戰(zhàn)的精神;全面發(fā)展,社會(huì)適應(yīng)性良好,在不同領(lǐng)域卓有成就。

  2015年,北京八中舉辦了超常教育30周年研討會(huì),出版了超常教育系列文集,總結(jié)提升超常教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1992年“超常兒童的鑒別與培養(yǎng)”課題成果獲北京市“七五”教育教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng),1999年獲北京市首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng),同年獲全國第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng);2008年“超常兒童發(fā)展的追蹤研究”課題獲北京市教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng);2018年 “為拔尖創(chuàng)新人才打基礎(chǔ)的智力優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐與研究”榮獲北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng),同年該項(xiàng)目獲全國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

  學(xué)校成立了超常教育創(chuàng)新實(shí)踐中心,認(rèn)真踏實(shí)地遵循規(guī)律、研究創(chuàng)新,以優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育、務(wù)實(shí)的因材施教、豐富的辦學(xué)內(nèi)涵及鮮明的辦學(xué)特色,認(rèn)真落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”,踐行北京市教育綜合改革精神,進(jìn)一步豐富教育生態(tài),滿足人民對(duì)教育的多樣化需求,為首都高水平的教育公平和優(yōu)質(zhì)的教育創(chuàng)新增光添彩。

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