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高一歷史會考復(fù)習(xí)策略
一、端正認識,營造一個重視會考復(fù)習(xí)教學(xué)的氛圍
開卷考形式的出現(xiàn),可能會引起部分教師和高一學(xué)生的誤解,以為開卷考學(xué)生可以翻書抄答案,考試的要求降下來了,平時用不著花時間看歷史課本和做題目,只要考試時會抄書就行了。顯然,這種認識是錯誤的。開卷考應(yīng)該說要求學(xué)生記憶的內(nèi)容減少了,但由于材料題和問答題的綜合性與靈活性大為提高,學(xué)生如果對課本的內(nèi)容學(xué)得不系統(tǒng)與深入,歷史課本內(nèi)容不熟,連所答內(nèi)容在課本什么地方都顯得陌生,要比較完整地答好材料題與問答題是不可能的。所以,我以為開卷考要求學(xué)生熟悉歷史課本的程度反而高了而不是低了,對學(xué)生的能力要求也提高了,由此決定學(xué)校及任科教師、學(xué)生對新的考試形式下的歷史會考比以前要更加重視,這樣才能取得良好的考試成績。因此,作為高一歷史教師在會考復(fù)習(xí)階段要正確引導(dǎo),營造一個重視會考復(fù)習(xí)教學(xué)的氛圍。但現(xiàn)實往往是,因社會大環(huán)境的影響,學(xué)校不重視高中歷史會考,無形之中對學(xué)生和任課教師帶來一些負面影響,使會考總體成績難以上去。如上所述,出現(xiàn)開卷考,可能會導(dǎo)致更多的學(xué)校與高一學(xué)生不重視歷史會考的復(fù)習(xí)教學(xué),結(jié)果是更多的學(xué)生過不了歷史會考關(guān)。在這種情況下,做好學(xué)生的思想工作,向?qū)W生說明會考的重要性、新考試形式下的會考應(yīng)注意的各事項等,以引起學(xué)生對歷史會考復(fù)習(xí)的重視。
二、合理安排教學(xué)進程,是取得會考復(fù)習(xí)成功的保證
高一歷史會考的范圍是《中國近現(xiàn)代史》上下兩冊內(nèi)容,范圍廣,知識點多,而時間又緊,在完成教學(xué)內(nèi)容的進程時應(yīng)作合理的安排,一般在完成上冊教材的教學(xué)內(nèi)容后,把下冊的教學(xué)內(nèi)容提前一或二章到本學(xué)期來上,一般在第二學(xué)期的前階段就可以把新課教學(xué)任務(wù)完成,然后進入會考復(fù)習(xí)階段。歷史新課教學(xué)內(nèi)容可以在四月中旬完成,然后開始會考總復(fù)習(xí)。這樣,一方面有較充裕的時間來復(fù)習(xí)迎考,另一方面也使學(xué)生心理上產(chǎn)生緊迫感,會主動配合去復(fù)習(xí)記憶歷史知識。在新的考試形式下的會考復(fù)習(xí)教學(xué)可分兩個階段:第一個階段按會考標準要求完成基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),這階段穿插一些材料題與問答題的練習(xí)與分析講解;第二階段進行模擬題訓(xùn)練,以提高學(xué)生適應(yīng)開卷的應(yīng)試能力。這一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)工作極為重要。
三、抓40分鐘課堂效率,是提高會考成績的關(guān)鍵
對于高一學(xué)來講,歷史會考任務(wù)很重,壓力很大,因為他們還要應(yīng)付地理會考及其他科目的學(xué)期統(tǒng)考。學(xué)生平時課外學(xué)習(xí)歷史的時間很少,即使布置歷史作業(yè),學(xué)生往往也是抄一遍書,效果不好,因此必須著眼于課堂40分鐘效率的提高,這種要求在新考試形式下顯得更加重要。
要提高課堂40分鐘效率,上課力求生動易懂,講得生動一些,才能使學(xué)生對知識點在課堂上記住,從而落實知識點。為使教學(xué)內(nèi)容形象生動,可結(jié)合圖片、多媒體教學(xué)課件等手段,適當(dāng)對課文中的知識點內(nèi)涵、外延進行補充展開,對重要的歷史事件、典型的歷史人物進行描述評價,以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。課堂上要求學(xué)生用各種符號在課本上把知識要點標劃出來并記住。對于要求列為開卷出題的條目內(nèi)容,課堂上教師必須下功夫進行材料題或問答題形式的復(fù)習(xí)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、思維能力。如我國“經(jīng)濟體制改革”這一知識,要求學(xué)生在課本中寫上“前提”、“內(nèi)容”、“目的”、“實質(zhì)”及“認識”,并把相關(guān)的內(nèi)容做上標記,并用“經(jīng)濟體制改革與社會主義改造比較”之類的問題來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。這樣復(fù)習(xí)教學(xué)能使學(xué)生水平有所提高。同時為了鞏固知識,在每節(jié)課安排5-6分鐘時間提問。提問聽寫內(nèi)容可以是教材后的思考題,可以是教材中的材料題,還可以是《會考標準》所列的內(nèi)容,也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計。但每次提問、聽寫都要評批記分,這樣可以使學(xué)生引起重視,加強記憶的效果。同時,有必要在教師的引導(dǎo)下進行一些主觀題的訓(xùn)練。因此,提高課堂40分鐘的效率,能起到事半功倍的作用,是提高會考成績的關(guān)鍵。
四、利用會考標準鞏固知識,提高能力,是提高會考復(fù)習(xí)有效性的補充
在歷史教學(xué)中,學(xué)生不是被動的知識接受者,而是學(xué)習(xí)的主體,因此,要教會學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)和會考復(fù)習(xí)中如何使用會考標準。對于有志學(xué)習(xí)文科、能力較強學(xué)生要激勵發(fā)展主觀能動性,培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的能力。具體說來,就是要避免學(xué)生對照會考標準的知識條目進行記憶性學(xué)習(xí),而引導(dǎo)學(xué)生利用會考標準進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師要避免對照會考標準進行知識條目的抽象講解,要盡可能讓學(xué)生運用他們自己已經(jīng)學(xué)過的概念和方法去理解史實。然后,要鼓勵學(xué)生按照會考標準提出問題和評價歷史事件,并自己嘗試解答歷史問題。
對于一些學(xué)習(xí)“差生”,不少教師頗感頭痛,但不能放棄,要盡量助其興、動其情、授其法、促其恒。因為客觀題分值減少,而60分的主觀題對于他們來說失分會很多。顯然,學(xué)困生思維能力、綜合概括能力、文字組織能力相對來說比較差。針對這種情況,教師在復(fù)習(xí)教學(xué)階段要多指導(dǎo)他們記憶的方法、分析歸納的方法、文字表達的方法,甚至是依據(jù)會考標準設(shè)計專門的填空,進行課堂提問和考試復(fù)習(xí),并在復(fù)習(xí)實踐中用之。
高一這一年大家應(yīng)該也習(xí)慣的差不多了,如果想更有效的去學(xué)習(xí),假期可以提前預(yù)習(xí)后面的知識。想了解相關(guān)課程的同學(xué),請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話:400-810-2680!
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