北京八中之八少八素培養(yǎng)項目

2021-07-19 23:30:05 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　八少八素備考攻略

　　不是“拼命灌輸”而是他們“吃不飽”

　　兒班一年級，相當(dāng)于常規(guī)學(xué)制小學(xué)五、六年級。

　　在一堂看似普通的語文課上，語文老師從《資治通鑒》里選了一則古文《孫權(quán)勸學(xué)》，標(biāo)點符號都去掉了，“誰來給大家通讀一遍?”

　　已經(jīng)預(yù)習(xí)過的學(xué)生紛紛舉手，一位男生略帶磕絆地讀完了這篇古文，努力注意著讀音和斷句。讀完了，老師開始讓全班同學(xué)給他“挑錯”，允許反駁。大家爭先恐后。

　　糾完錯，老師不直接講解古文，而是要求同學(xué)們就不懂的地方提問，并請其他同學(xué)回答。除非到了都答不上來或者出現(xiàn)爭議的時候，老師才略微點撥一下，一堂課幾十個問題基本都是同學(xué)們互問互答。此起彼伏的討論聲中，下課鈴聲響起，大家的問題全部都解決了。

　　布置課后作業(yè)，不是讓大家背誦古文、記住通假字、詞語含義，而是寫一篇文章，談?wù)剬︖@篇古文的主角——三國名將呂蒙的看法。

　　“老師，您的節(jié)奏是不是太快了?孩子們能掌握相應(yīng)的知識點嗎?”記者課后疑惑地問。

　　語文老師笑答：“不會，這些孩子思維非常敏捷，學(xué)習(xí)能力很強，都習(xí)慣了這樣的節(jié)奏。而且下節(jié)課課前我會花幾分鐘測試他們對這節(jié)課掌握的情況，一般沒有問題。”

　　“的確有不了解的人就我們少兒班的教學(xué)產(chǎn)生疑問，說授課是不是像壓縮餅干一樣灌輸知識點?其實，學(xué)生個體的智商、學(xué)習(xí)能力等方面是存在差異的，這些孩子，屬于智力超常兒童，具有比常人更快速、更高效的學(xué)習(xí)能力，上少兒班之前，他們經(jīng)常是‘上課吃不飽’。”北京八中相關(guān)負(fù)責(zé)人說，“我們創(chuàng)辦少兒班，恰恰是尊重了這種差異性，因材施教，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進其更好地成長。”

　　北京師范大學(xué)心理學(xué)院院長劉嘉介紹說，來自行為學(xué)和腦認(rèn)知成像的心理學(xué)的研究表明，超常兒童在認(rèn)知能力、神經(jīng)結(jié)構(gòu)與功能等方面，都顯著區(qū)別于普通兒童，屬于特殊的群體，需要特殊的教育。而且，已經(jīng)有腦成像研究表明，北京八中的超常教育有嚴(yán)格的科學(xué)依據(jù)：在10歲至15歲時對超常兒童進行鑒別和培養(yǎng)，是超常兒童腦力資源的最優(yōu)開發(fā)時期。在國內(nèi)的現(xiàn)實研究中，以前很多這樣的孩子因為沒有及時予以區(qū)分，常常被認(rèn)為是“問題兒童”“課堂搗亂分子”，其實是因為他們的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力超出了同齡人，在普通的課堂上早已經(jīng)“吃不飽”了。

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