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大作文
大作文1題目中寫道，“每個人都生活在特定的時代，每個人在特定時代中的人生道路各不相同”，這個話題學生應該不陌生。這個題目有很大彈性，學生應該不缺少寫作素材。寫作思路也可以拓開。每個時代給每個人都提供了機會，今天的時代，更公平、更進步，給我們提供了更多機會，生逢其時更有普適性和當下性。如果考生能把這個題目理解清楚，對未來人生成長也會有啟蒙作用，認清自己和國家、民族的關系，能促進自己發(fā)展，未來發(fā)揮更大作用。
“這，才是成熟的模樣”也是扣著學生成長歷程而出的題目，高考是學生基礎教育的最后一堂課，與自然界成熟相比，人的成熟不僅是生理的成長，還有心理的，精神層面的。學生可以從對內和對外兩個角度發(fā)散自己的思維：對內，考慮自己心理如何成熟;對外，想想如何處理自己和他人、自己和社會的關系。“才”字是審題關鍵，言外之意，應該有“什么是不成熟”作為對比，考生如能抓住“才”去推敲，應該能把文章寫得更有起伏、更吸引人。
微寫作
微寫作題目1，還是與名著結合，繼承了前幾屆高考試題的特點，選擇一個人物。這個人物一方面讓人心生遺憾，一方面給人啟迪。這需要學生通過作品人物的遺憾反思自己、反思人生，從而獲得啟迪。這個題目變相考查學生是不是真讀了名著，是否在心里生根發(fā)芽結出果實。
微寫作2，慶祝建黨一百周年，考查將學習與主旋律和社會教育結合起來。關于青春話題、緬懷先烈，學生練習得多，難度不大。
微寫作3，醒來的瞬間，可小可大，可以是個體醒來，也可以是民族精神覺醒。彈性很大。
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大作文既照顧學生個性，也緊扣時代熱點
今年北京高考大作文仍為二選一，分別為議論文和記敘文，分值為50分。其中，議論文主題為“論生逢其時”;記敘文主題為“這，才是成熟的模樣”。
在何郁看來，好的作文題，既要出人意料，這樣能體現(xiàn)公平性，細想想，又要在情理之中，這樣能讓考生有話可說，“這兩道題較好地體現(xiàn)了這一點。”
何郁對此解釋道，首先，兩道題回應了時代熱點，話題都指向青春成長，立德樹人，為國選材。考生一定會想得到，更對此有話可說，這就是要引導他們規(guī)劃人生。“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，旗幟鮮明。其次，這兩道題“語文味”很濃：思辨性強，體現(xiàn)在寫議論文需要考生站在一個大視野、大格局中思考自己的青春成長，對比不同時代，也對比不同人生，再定義自己的青春;記敘文雖然意在講故事、寫人物，但思辨性自在其中。
何郁表示，議論文題目中一個“論”字，彰顯了文體性質，“生逢其時”又規(guī)范了討論內容，題目中規(guī)中矩，議論色彩鮮明;記敘文高度暗示了生活圖景，引導考生寫生活，想生活，感悟生活，“才”字更引導考生往提煉思想處著力，題目有一定的限制性和文學性。
把寫作過程作為考生自我教育的一種方式
在北京教育考試院專家看來，北京卷寫作題目，緊扣考生關心的話題，貼近考生現(xiàn)實與思考，在不脫離其實際經驗的同時給予思想上的啟發(fā)，“把寫作過程視為考生自我教育的一種方式，通過寫作促進思想認識的提升，是高考試卷立德樹人功能的重要體現(xiàn)。”
這兩篇作文要怎么寫?專家表示，“論生逢其時”這篇議論文，考生可以聯(lián)系現(xiàn)實與自身，調動知識儲備，從多個角度去思考：可以對比不同的“時”：歷史上既有戰(zhàn)亂災疫的時代，也有和平發(fā)展的時代;可以思考在不同“時”中的不同人生道路，比如亂世中有人茍且偷生，有人臨危救世，和平年代中有人不思進取，有人積極創(chuàng)新等;可以對比不同人生選擇的不同結果：逆境中把握歷史時機也能建功立業(yè)，機遇面前不思進取也無法有所作為，等等。
考生通過舉例、對比等方式展開論述，重溫那些在歷史機遇中展現(xiàn)自我才華又報效民族國家的人物故事，表現(xiàn)自己的積累水平、邏輯思辨與論證能力，同時又通過理性而深入的思考得到一次思想修養(yǎng)上的教育。
同時，針對記敘文寫作，專家建議，考生可以寫人的成熟，認識到未來合格的接班人不僅是身體的長成，更要有健全的人格和積極的價值追求;也可以寫國家、社會、文明等更多方面的成熟表現(xiàn)。“題目為考生提供了較大的創(chuàng)作空間，既可以記敘真實生活中的故事，也可以寫成小小說。”該專家表示。
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