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有關部門對今年中考語文卷閱讀部分的評述,認為所選的文言文和現(xiàn)代文閱讀材料,“文質(zhì)兼美,既立足傳統(tǒng),注重文化積淀,又關注當下,聯(lián)系現(xiàn)實生活,能夠給考生帶來心靈滋養(yǎng)和思想啟迪”。功課中增加了說明語言準確性,小說人物形象的分析,想象性擴寫等內(nèi)容,我們認為今年的閱讀部分的題型穩(wěn)中有新。
“閱讀”:積累與理解
此“閱讀”并非傳統(tǒng)意義上的讀名著,閱雜志,覽報刊,而是語文學科特有的功課。閱讀解題,雖無數(shù)理公式、定理、定律可用,但也非無章可循的。先要廓清“閱讀”的難易。“閱讀”之易在于“積累”,積累題,文言文居多些,有默寫、文學常識、課內(nèi)外詩詞、文言短文的加點詞和句子的翻譯;現(xiàn)代文閱讀常見的題型是:根據(jù)寫漢字,改錯別字,為語段中填入恰當?shù)脑~語,幾種語氣的變換,識別修辭,說明方法,論據(jù)的辨別等等。積累題目的分值占閱讀總分1/3還多些。這部分是理解的基礎,倘若這些知識的原始積累都沒有,閱讀理解的展開也難,暑假正是閱讀積累好時光,千萬不能錯過呀!
那么閱讀中的“難”為理解。我們以為讀一篇文章較見功力的是整體理解,也就是語文行家不離口的三點:此篇文章“寫什么”、“怎么寫”、“為什么寫”。讀文章此三點都把握不住的話,閱讀的理解力也就無從談起了。所以說,現(xiàn)代文閱讀的重點,仍然是正確理解作者,在文中表現(xiàn)的主要內(nèi)容和思想感情,簡而言之,“寫什么”、“為什么寫”。至于“怎么寫”,這是同學閱讀理解上的短處。“怎么寫”,這和作者的文學修養(yǎng)和寫作手法等密不可分,同樣的題目,因人不同,而寫出風格迥異的文章來,但有一點“理解”是可以做到的,那就是提高“遵路”能力,“作者思有路,遵路識斯真”,這是葉圣陶先生指導閱讀理解的名言。他的這番話把一篇文章比做思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā),怎樣一節(jié)一節(jié)往前走,較后達到這條路的終點,都要摸清楚,這樣有些題目就不會被套,“怎么寫”常常是命題者較為青睞的出題的結(jié)點。今年試題的第23題根據(jù)小說的情節(jié)填內(nèi)容,就是明顯佐證。還有開放題第26題,進行合理想象,再現(xiàn)第⑤段中兒時生活的情景,更是“怎樣寫”的遷移,讓考生嘗嘗“梨子的滋味”。閱讀中的“理解”是個難點,只有沉浸在文本閱讀中,多加思索,從理解的混沌中走出來。
“閱讀”:選擇題的痛癢
近兩年來,中考閱讀部分增加了選擇題(客觀題),那些選擇題的內(nèi)容涉及文言文句子翻譯,詩詞鑒賞以及現(xiàn)代文中的“含義”的表述,“主旨”的概括,“作用”的體悟等,這本是一個好事,減少了考生在考場上理解和文字表述的時間,也免于老師閱卷做“選擇”的苦惱。然而,選擇題也是一把“雙刃劍”,他的選擇肢有四個,并非一眼就能“洞穿”,考生需從選擇肢中比對、篩選,也需不少的時間,稍有不慎,也易走眼。 2008年第13題,答案是“C”,結(jié)果許多同學選了其他。原因不復雜,選擇肢是這樣寫的“微量元素都被保存下來”,而文本上的句子是“微量元素大都被保存下來了”,其實只是錯在多了一個“大”字。瞬間閱讀的疏忽,造成失誤,可惜之極。 2009年的第17題,第25題都是選擇題,特別第25題答案是“C”,而不少同學選“A”,認為“懂得了生活道理”是理解更深刻的概括,其實“C”只是對畫線句子本身含義的詮釋,這道題卻讓平時善于思考,語文素質(zhì)好的同學“吃了藥”。今年閱讀部分,有5道選擇題,第8題、第11題,第13題(以上是文言文)第18題,第25題(是現(xiàn)代文)。也許有的同學說選擇題可以“蒙”,但錯率極高,因此,閱讀中的選擇題增多,不能不予以重視。
俗話說,“磨刀不誤砍柴工”,暑假中如何磨快閱讀這把“刀”?首先要“養(yǎng)眼”,鍛煉自己閱讀速度及閱讀中的理解能力,較好能練就一目十行,“過目不忘”的能耐。要“養(yǎng)腦”,拿一些記敘文(小說)說明文、議論文按照《學習手冊》語文閱讀的要求,來個自我命題實踐,然后,把答案考慮進去。還要“動手”,找出以前的試題,斟酌一下得與失。“刀”磨快了,閱讀題這頭“牛”,在你面前猶如遇上了庖丁那樣“動刀甚微,謋然已解,如土逶地”。
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