我愛我的工作

　　摘要：培養(yǎng)一個(gè)作風(fēng)好，團(tuán)結(jié)一致的集體是教育的目的，也是手段。教師不以訓(xùn)人者自居，孩子也無被動(dòng)等待賜教之感，而是在有益的活動(dòng)中，情趣中逐漸產(chǎn)生志趣上，情感上的交往，以至共鳴。

　　從工作的先進(jìn)天起，我就有一個(gè)愿望，渴望成為一名好教師。二十多年來一直為此執(zhí)著地追求。雖然我并非是一個(gè)完全的成功者，但是多年來的奮斗，我經(jīng)歷了磨煉，如果說有什么體會，那就是以高尚的情操去陶冶稚嫩的花蕾，同時(shí)也要不段地淘冶自己，為人師表。

　　教師是人類靈魂的工程師，是孩子的楷模和榜樣。做一名教師，忠誠于人民的教育事業(yè)，具有高尚的品德，情操，有必須嚴(yán)與律己，以身作則，不論何時(shí)何地都是我工作乃至做人的標(biāo)準(zhǔn)。

　　對孩子具有自覺的，純真的，持久的，普遍的愛是我工作中不可缺少的一部分。一個(gè)根本不愛孩子的教師，即使他有千條妙計(jì)也難吸引孩子真正參與合作，當(dāng)然也就難以收到預(yù)期的效果。愛和嚴(yán)是對立統(tǒng)一的兩方面。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中體現(xiàn)著愛，工作中自己能做到愛全體孩子，對個(gè)別后進(jìn)的孩子還要偏愛，使教育在心靈上起作用，只靠諄諄教導(dǎo)是不夠的，這就需要教師成為孩子心目中的摯友。這一點(diǎn)是我體會較深的，所以我和孩子的關(guān)系是平等的，民主的，是非常融洽的，每個(gè)孩子在我的集體中都感到有存在的價(jià)值。

　　培養(yǎng)一個(gè)作風(fēng)好，團(tuán)結(jié)一致的集體是教育的目的，也是手段。教師不以訓(xùn)人者自居，孩子也無被動(dòng)等待賜教之感，而是在有益的活動(dòng)中，情趣中逐漸產(chǎn)生志趣上，情感上的交往，以至共鳴。在這樣純真的朋友，伙伴的關(guān)系中孕育起來的教育潛能，其力量是巨大的。二十幾年來，只要是我接一年級班，家長就慕名而來。無論接什么樣的班，在較短的時(shí)間內(nèi)孩子都能自覺的要求自己，表里如一，言行規(guī)范。因此，我受到校內(nèi)外的稱贊。有的甚至被很多人認(rèn)為是無要可就的孩子，和我在一起生活學(xué)習(xí)一段時(shí)間后他們抬起了頭邁開了步，懂得了自我的價(jià)值，他們的家長舒展了眉頭，收起了拳頭，綻開了笑臉，因此，我也感到無限的欣慰。

　　我在成師之路上，沒有什么驚人的飛升，而且自知離“做一個(gè)好教師”的目標(biāo)還有很長的路程。然而，回首二十多年走過的一個(gè)個(gè)腳印，我深深體會到“在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅每天都在塑造著孩子，而且時(shí)時(shí)都在塑造著自己。”我相信，每個(gè)愿意為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的教師，只要有矢志不移的決心，有不畏艱難的精神，又能找到一把“自我提高”的鑰匙，并真正“把自我教育作為他終身的任務(wù)”，“做一個(gè)好老師”的目標(biāo)并不是遙遠(yuǎn)的。

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