2011年高三生物第一輪備考指導

2010-10-26 09:47:16 　來源：新浪教育

　　高三生物準備復習通常分為單元復習、綜合復習、模擬診斷3個階段。單元復習階段即先進輪復習的重要任務(wù)是：全面梳理知識體系，加深對基礎(chǔ)知識的正確理解，突出主干知識；助力綜合能力訓練。特邀北京四中網(wǎng)校主講老師畢詩秀老師就如何在有限的時間內(nèi)提高單元復習的效率給大家一些合理的建議。

　　一、學會精讀教材，善于提出問題

　　有些同學認為在題海中遨游是高三的主旋律，高一高二使用的教材已經(jīng)完成其歷史使命了，這種觀點是錯誤的。教材是我們的“命根子”，復習期間絕不能舍本(教材)逐末(做題)。同學們要學會精讀教材，抓住知識的重點，尤其是一些重要的概念、原理、規(guī)律和事實性的知識。只有在正確理解的基礎(chǔ)上準確記憶相關(guān)知識點，答題時才能用生物學術(shù)語規(guī)范表達。

　　1.要學會提出問題

　　同學們認為讀教材就是背書，其實不然。在精讀教材時一定要學會思考，提出問題。下面通過具體實例談?wù)勅绾吾槍滩牡膬?nèi)容提出問題。

　　激素分泌的反饋調(diào)節(jié)過程

　　冷覺如上圖：

　　提出如下問題：

　�、�“+”和“-”代表的意義是什么？

　�、诖偌谞钕偌に蒯尫偶に睾痛偌谞钕�

　　激素是起協(xié)同作用嗎？為什么？

　　③你能舉例說明什么叫激素間的協(xié)同作用？

　　什么叫激素間的拮抗作用嗎？

　�、苣隳苡糜覉D的原理解釋食物中缺碘患

　　大脖子病(地方性甲狀腺腫)的原因嗎？

　　通過上述問題的提出，可以加深對相關(guān)知識的理解。如要回答好②問題，需

　　認真分析“協(xié)同作用”和“拮抗作用”的內(nèi)涵。協(xié)同作用和拮抗作用是兩種激素對同一生理效應(yīng)而言的，而促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的生理作用分別是促進垂體和甲狀腺分泌相應(yīng)的激素，生理效應(yīng)不同。若打個通俗易懂的比方就是：把生理效應(yīng)比喻為一塊巨石，把兩種激素比喻為兩個人，如果他們共同抬這塊巨石就是協(xié)同作用，反之就是拮抗。而促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的作用就類似于甲鼓勵乙，乙一使勁將巨石抬起來了，在這個過程中甲并沒有幫助乙抬石頭，所以二者不是協(xié)同作用。通過提問、解決問題，同學們對協(xié)同作用、拮抗作用以及激素分泌的反饋調(diào)節(jié)等知識的理解就更透徹了。

　　2.關(guān)注教材上的閱讀資料、科學實驗等

　　大家對教材上提供的一些小資料、旁欄思功課、課外讀或科學的實驗等內(nèi)容不要視而不見，因為這些內(nèi)容往往會成為高診斷題的命題材料。如人教版生物必修1“分子與細胞”P48“資料與分析”就變形為1道高功課目，題目的表述是：下圖表示用3H-亮氨酸標記細胞內(nèi)的分泌蛋白，追蹤不同時間具有放射性的分泌蛋白顆粒在細胞內(nèi)分布情況和運輸過程。其中正確的是(答案C)

　　試題

　　所以同學們遇到教材上的這些資料后，一定要認真思考這些資料是哪些知識的例證或應(yīng)用，出題者可能從哪些角度出題考查自己，對這些資料進行深入的剖析是鍛煉綜合分析能力、提高復習效率的重要途徑之一。

　　二、認真聽講——參與課堂教學，師生互動解惑

　　同學們經(jīng)過認真讀書，提出的問題如何解決呢？這些問題解決的主要途徑是課堂。在課堂上要帶著問題認真聽講，積極主動地參與教學過程，變被動的接受知識為主動的探究學習，學會思考、比較，重視知識形成和發(fā)展的過程，做到對知識不僅要知其然還要知其所以然，切忌簡單機械地死記硬背某些結(jié)論。