評論：教育小孩子怎能用開水澆花朵

2010-11-01 10:35:44 　來源：中小學(xué)教育

　　明朝人江盈科文章中曾提到過一個(gè)治駝背的故事：有位醫(yī)生聲稱，甭管多駝，一治就直。有人來治，這醫(yī)生拿板夾住，然后狂踩，結(jié)果病人背是直了，人也死了。醫(yī)生還振振有詞：我只管直不直，還管死不死？

　　這故事人們一般都當(dāng)笑話聽。可類似的事一旦出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中，則讓人笑不起來。廣西花季少年治網(wǎng)癮、遭“懲戒教育”然后死亡一事，令人痛心。

　　是不是毆打致死，目前還沒有得出結(jié)論；但死者身上多處受傷，則是確鑿的事實(shí)。死亡是小概率的極端事件，而體罰或者變相的體罰教育，在針對青少年的各種培訓(xùn)中，雖不能說普遍，但也是時(shí)有耳聞。當(dāng)然，這樣的行為可能會躲在一個(gè)“時(shí)尚”的名字下面，或者是“魔鬼式訓(xùn)練”，或者是“懲戒教育”，不一而足。理由也似乎很充分：現(xiàn)在的小孩子，較大的問題是嬌生慣養(yǎng)，所以一身毛病。玉不琢，不成器，可不能做溫室里的花朵……似乎持論甚正，不少家長一聽，有理有理，趕緊把家里的小淘氣送去！

　　反對嬌生慣養(yǎng)，加強(qiáng)紀(jì)律性，這都是對的，但是，不做溫室里的花朵，就可以用開水澆花嗎？

　　首先，不管出于什么目的，都不能違法。體罰，甚至毆打，侵害了孩子的生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)，是一種嚴(yán)重的違法行為。《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》均明文禁止。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也好，學(xué)校也罷，都沒有這個(gè)權(quán)力。

　　其次，反對嬌生慣養(yǎng)，就必須走到另一個(gè)極端，非打來喝去不可？這種“非此即彼”的二元思維要不得。在兩個(gè)極端之間，大可從容展開愛的教育、美的教育、意志的教育，這才是堂堂正正的道路。

　　較關(guān)鍵的是，培訓(xùn)和教育的較終目的是什么？應(yīng)該是：小孩子的健康成長。學(xué)一技之長也好，接受訓(xùn)練克服自己的某種毛病也好，培訓(xùn)的內(nèi)容可以千姿百態(tài)，但都不能與人格的健全、精神的健旺、身體的健壯相違背。因?yàn)楹笳卟攀歉�。不少培�?xùn)干出許多“只管直不管死”的痛心事來，或?yàn)榱似孀非竽稠?xiàng)成績，或?yàn)榱双@得某種加分，不惜扭曲小孩子的心靈；比起體罰式教育來，因直接危害不明顯而更加隱蔽，但同樣是舍本逐末，甚至以末害本。結(jié)果，坑害了小孩子、敗壞了教育，讓人如何不嘆息！