讓學(xué)生在課堂上集中注意力的訣竅

2011-01-21 10:08:43 　來(lái)源：新浪博客

　　哈佛大學(xué)某教授曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把參加實(shí)驗(yàn)的孩子分為三個(gè)小組，第1小組：給一幅圖讓他們欣賞；第2小組：看圖上畫(huà)的是什么；第3小組：看圖時(shí)找出圖畫(huà)的顏色及形狀特征。每個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的孩子有22秒鐘的時(shí)間看圖。較后讓這三組孩子對(duì)圖的細(xì)節(jié)進(jìn)行回憶。結(jié)果第3小組的回憶結(jié)果明顯高于其他兩組。盡管第3小組的具體任務(wù)較多，但他們的記憶力較好，并且第3小組的孩子都覺(jué)得自己的任務(wù)完成的很輕松。這是為什么呢？第3小組的孩子接受的任務(wù)是具體的，而且是有要求的。

　　實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)一個(gè)人有非常具體的探究目標(biāo)時(shí)，他的全部注意力、全部感官都為此做好準(zhǔn)備，換句話(huà)說(shuō)也就是人會(huì)因?yàn)榫唧w目標(biāo)而集中注意力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果同樣適用于課堂上孩子的學(xué)習(xí)，想讓孩子記住某一個(gè)信息，一定要讓孩子集中注意力，思想要積極而主動(dòng)，教師可以事先為孩子擬定具體的任務(wù)和目標(biāo)。一個(gè)孩子能否考出好成績(jī)，較關(guān)鍵的因素之一就是注意力是否集中。集中了注意力，孩子就會(huì)更容易記住知識(shí)點(diǎn)，更專(zhuān)注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。

　　孩子上課為什么會(huì)“走神”

　　人的注意是受大腦控制的，大腦皮層的一定區(qū)域受到外界刺激形成興奮區(qū)域，周?chē)膮^(qū)域則受到抑制而處于相對(duì)不興奮的狀態(tài)。但這個(gè)興奮區(qū)域很難長(zhǎng)時(shí)間地保持在一個(gè)部位，而是不斷地從大腦皮層的一個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)移到另一個(gè)區(qū)域，于是原來(lái)處于抑制狀態(tài)的區(qū)域則進(jìn)入興奮狀態(tài)，具體表現(xiàn)出來(lái)，則是人的注意出現(xiàn)轉(zhuǎn)移。從這一點(diǎn)上就不難解釋孩子為什么會(huì)在課堂上出現(xiàn)的“走神”情形了。課堂上的孩子如果受到其他刺激（如課堂外的聲音、有趣的課外書(shū)等），則會(huì)造成大腦皮層興奮區(qū)域的轉(zhuǎn)移，把注意力從老師講課內(nèi)容上轉(zhuǎn)移到以外更能引起自己好奇心和興趣的地方，這樣就造成了“走神”。這種“走神”實(shí)質(zhì)上是孩子的一種本能反應(yīng)。

　　中小孩子是很難抵制娛樂(lè)的誘惑的。如果課堂上老師把話(huà)題扯得太遠(yuǎn)了，孩子很容易因?yàn)槔蠋煹哪骋痪湓?huà)而“走神”。同時(shí)，不同的座位對(duì)部分孩子的注意力是否集中也有影響：坐前排注意力就集中；坐在很靠后面的位子上，往座位上一靠，聽(tīng)老師講課就像在電影院看娛樂(lè)片，注意力如何能集中起來(lái)呢。

　　對(duì)于教師，不能過(guò)多地指責(zé)孩子在課堂上注意力不夠集中，教師應(yīng)該多想想如何讓孩子上課不“走神”。下面我談?wù)勛尯⒆由险n集中注意力的訣竅。

　　訣竅一：為孩子的思想布置一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)

　　通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們知道，教師一旦給孩子的思想布置了具體任務(wù)，并且該任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性，孩子的思想就會(huì)變得積極主動(dòng)起來(lái)。如果讓孩子同一篇課文讀三遍，又不布置新的任務(wù)，孩子必然會(huì)感到無(wú)聊。

　　現(xiàn)在很受孩子歡迎的上課方式是老師把講義發(fā)下去，這導(dǎo)致孩子基本不記筆記，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致部分孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，在老師講重要的內(nèi)容時(shí)注意力未能集中。假如一個(gè)教師經(jīng)常通過(guò)自己的大腦總結(jié)重要內(nèi)容，而不是事先寫(xiě)在講義上，孩子在聽(tīng)課的同時(shí)也會(huì)訓(xùn)練把重要內(nèi)容篩選出來(lái)的能力，并且孩子在整段時(shí)間里都集中了注意力！

　　訣竅二：讓孩子有選擇地集中注意力

　　如果讓孩子在課堂上45分鐘都全神貫注，這恐怕太難了吧，實(shí)際上也沒(méi)有必要，因?yàn)橐话闱闆r下人的注意力大約在20~35分鐘后就會(huì)減弱。尤其是在課程特別多的時(shí)候，比如一上午有4堂課，讓孩子做到每節(jié)課都精力集中，恐怕是不可能的。孩子不可能全神貫注4個(gè)小時(shí)，甚至不可能全神貫注45分鐘，這是客觀的。如果教師能把較重要的內(nèi)容過(guò)濾出來(lái)，講這些內(nèi)容時(shí)助力每個(gè)孩子都集中了注意力，這樣的話(huà)，課堂效果就會(huì)好很多。

　　把每次課堂上要講的內(nèi)容融入到孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，讓孩子有目標(biāo)地聽(tīng)課，這樣才能讓您孩子把注意力集中在重要的內(nèi)容上。這好比逛街買(mǎi)東西，我們要把目光放在必需的東西上，不然很可能就會(huì)漫無(wú)目的地瞎逛。

　　訣竅三：讓孩子帶頭“溫故而知新”

　　很多老師為了講述新知識(shí)，會(huì)把上一節(jié)課的知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)的過(guò)程，教師不要簡(jiǎn)單地使用教材回顧知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、積極主動(dòng)地找出重要的內(nèi)容。這樣，教師領(lǐng)著孩子復(fù)習(xí)的過(guò)程就變成了孩子發(fā)現(xiàn)知識(shí)之旅。孩子自己的發(fā)現(xiàn)，在腦海中的印象要深刻得多。在孩子表面上看起來(lái)是自己主導(dǎo)了復(fù)習(xí)過(guò)程，也就是讓孩子帶頭溫故而知新，這樣的課堂效果就會(huì)好很多，同時(shí)教師也會(huì)輕松一些。