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日前,在清華大學(xué)百年校慶新聞發(fā)布會上,學(xué)校方面宣布:“清華計劃在2020年達到世界一流大學(xué)水平,并在2050年躋身世界一流大功課列。”對于“世界一流大學(xué)”的追逐,清華并非先進個,也絕不會是較后一個。對于大學(xué)位置的標(biāo)準(zhǔn),西方一些知名大學(xué)一直都有非議和不滿,著名學(xué)者秋風(fēng)表示,一旦量化指標(biāo)成為大學(xué)辦學(xué)的指向,可能會導(dǎo)致大學(xué)較終走偏。
現(xiàn)象
“學(xué)校位置熱”恐陷入怪圈
國產(chǎn)的“大學(xué)排行榜”層出不窮一茬接著一茬地推出:武書連版的、上海交大版的、人民大學(xué)版的、武漢大學(xué)版的、中國校友會版的……在這一系列排行榜上,大學(xué)名次不盡一致,有的甚至差別很大。原因無他,主要在于評價標(biāo)準(zhǔn)不同參數(shù)各異。
秋風(fēng)說:“現(xiàn)在很多大學(xué)宣揚要建一流大學(xué),其實走的是量化指標(biāo)的老路,這個路我們已經(jīng)走了很久了,它的弊端也已經(jīng)被大家所認(rèn)識到。以論文來說,注重論文數(shù)量是一直以來的弊病。”據(jù)我國科技人員發(fā)表的期刊論文數(shù)量顯示,我國已經(jīng)超過美國,位居世界先進。但同樣有數(shù)據(jù)統(tǒng)計稱,這些科研論文的平均引用率排在世界100名開外。
在臺灣大學(xué)排行榜上,成功大學(xué)一般排在老大或老二,但是,成功大學(xué)校長黃煌輝說,一直以來,成功大學(xué)堅決反對所謂的大學(xué)位置,因為嚴(yán)重失真。黃煌輝表示:“不同的大學(xué)屬性不同,目前這種位置,對理工科大學(xué)有利,因為很多理工科的評價指標(biāo)可以量化,但是,對綜合性大學(xué)或文科大學(xué)就相當(dāng)不利——人文社會類的辦學(xué)很難用量化指標(biāo)來衡量。”
“學(xué)校若按照那些位置的標(biāo)準(zhǔn),把資源全都集中在這些量化標(biāo)準(zhǔn)方面,而荒廢和忽視其他方面,較終必讓大學(xué)建設(shè)走上偏路。”秋風(fēng)說。
如火如荼的大學(xué)排行榜盡管一直備受爭議,但上海交通大學(xué)高等教育研究院院長劉念才教授完成的一項課題顯示,位置成為大學(xué)校長的共同目標(biāo)。“位置成為大學(xué)校長的共同目標(biāo)”,這原本不能算作新聞,可正是因為現(xiàn)實越發(fā)的走向唯“位置”的馬首是瞻,才讓公眾對這些排行榜的負(fù)面評價遠高于正面。例如校友會大學(xué)排行榜甚至將“造富”、“校友捐贈”、“媒體關(guān)注”(指某搜索引擎中搜到的該校的網(wǎng)頁數(shù))也列入大學(xué)位置參數(shù),真讓人匪夷所思。
這樣的現(xiàn)象不僅存在于國內(nèi)。美國一家基金會的總裁約翰坦言,亞洲大學(xué)經(jīng)常相互抄襲模仿,或是照搬西方模式,為的是得到更好的大學(xué)位置。“位置正在形成一股巨大力量,阻礙大學(xué)追求自己的目標(biāo),忘記他們應(yīng)該擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任,甚至優(yōu)選秀的大學(xué)也無法避免陷入這一怪圈。”
“大學(xué)其實一直是在退步,而不是進步,不能讓師生有歸屬感,不能讓人在其中獲得身心的升華,不管如何位置,有多少高樓,有多少孩子都不能稱作一個好的大學(xué)。”秋風(fēng)說。
解讀
“學(xué)校情結(jié)”不如真才實學(xué)
什么是好大學(xué)?什么是一流大學(xué)?對于這個問題,其實并沒有放之四海而皆準(zhǔn)的答案。
對此,秋風(fēng)表示,不一定要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),用較樸素的方式去想象,所謂一流大學(xué),它應(yīng)該是一個好大學(xué),或者說是一個美好的大學(xué),孩子和老師的精神都可以得到自由的揮發(fā),教師可以自由地去研究自己喜歡的東西,可以用自己喜歡的方式去表達對社會、對公共事務(wù)的思考。孩子則可以在學(xué)校里學(xué)到自己想學(xué)的知識,學(xué)到做人的品德。“倘若能做到這一點,那么它會在乎位置多少嗎?位置第十和位置第九十九,對它有什么區(qū)別呢?”
然而目前的現(xiàn)狀是,多數(shù)中國家長仍然抱著“位置至上”的標(biāo)準(zhǔn),一味地緊盯著前10、前50的大學(xué),有的時候?qū)W校位置只差兩名卻無比計較。
有學(xué)者指出,對于現(xiàn)在的“90后”和未來的“00后”更在意的是自己的舒適感和自信感。在選擇大學(xué)時更應(yīng)該考慮的是,是否可以為孩子選擇到一個可以讓他找到自信的舞臺,一個可以展現(xiàn)自我的平臺;是否可以讓孩子有發(fā)揮的空間,并且可以讓其有一定的動力通過努力成為這個群體當(dāng)中優(yōu)選秀的人。
對于很多家長及孩子關(guān)心的學(xué)校畢業(yè)是否利于就業(yè)的問題,在高校任教近十年的劉老師給出了明確的答案。他認(rèn)為:“學(xué)校生在就業(yè)方面確實有一定的優(yōu)勢,但是現(xiàn)在的企業(yè)越來越看重員工的個人能力,在招聘刪掉時也會對員工自身進行一系列考察。所以,如若孩子在大學(xué)里并沒有做到自我培養(yǎng)和鍛煉,那么僅僅一張學(xué)校文憑并不能為孩子的就業(yè)帶來實質(zhì)性幫助。”
適合的才是較好的,較高的未必是較好。有走進學(xué)校的夢想沒有錯,但是夢想成真是靠理性的抉擇,靠華而不實的文書跌跌撞撞走進學(xué)校未必就能實現(xiàn)自我。大學(xué)在世界文化多樣性上應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任,“泡沫化”的數(shù)字不應(yīng)成為大學(xué)爭相追逐的目標(biāo),當(dāng)中國的大學(xué)被這些泛濫的排行榜所綁架,中國大學(xué)何時才能成為世界一流?
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